1个2是2 （1）×（2）=（2） （一二得二） 2个2相加是4 （2）×（2）=（4） （二二得四） 指名说说两句口诀的意思，教师板书两句口诀，齐读。 ⑵学习1的乘法口诀。
让学生自己填写1×1=□ ，并编出口诀。板书：一一得一
4.小结：小朋友们真了不起，一下子就学会了1、2、3、4的乘法口诀。 齐读1、2、3、4的乘法口诀。
我们以后做乘法就想乘法口诀能算得又对又快！ 三、反馈完善
1.游戏——对对碰
游戏玩法：
一人边拍手边说口诀的前半句； 另一人边拍手边接口诀的后半句；
答对后，两人对击掌三下，同时说:“对对对”! 如果答错，就请对方想一想。 两人轮流出题。
①教师带着全体学生一起玩。 ②谁愿意跟老师一起玩的？ 师：二三（ ）生：（得六）师生：对对对！ 生：三四（ ）师：（十二）师生：对对对！
③你们想玩吗？同桌的小朋友一起玩玩吧。 游戏就玩到这，下课再找好朋友玩。 2.摆一摆 说一说 （“想想做做”第1题）
教师读题，明确题目要求：①看加法算式摆小棒；②列乘法算式；③把口诀填完整。
同桌互相检查摆小棒和填写的情况。（同桌一人摆、填，一人检查。） 3.看一看 写一写 （“想想做做”第2题） 学生独立完成，集体交流。
师：横着看，有几个几？列成乘法算式是什么？竖着看呢？
小结：横着看可以看作2个4，竖着看可以看作4个2。不管怎样看，都可以写出两道乘法算式，用同一句口诀。 4.连一连 想一想 （“想想做做”第4题）
谈话：一些青蛙在练习跳伞，如果落在合适的草地上，就平安无事，如果落错了就可能摔伤。小青蛙们不了解每道乘法算式该用哪句口诀，想请你们帮忙，你们乐意吗？请你们把青蛙和草地画线连起来。要细心呀，如果连错了，可能摔伤青蛙。
学生独立作业后，同桌互相检查，并反馈作业情况。 问：仔细观察这道题，你有什么发现？
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引导：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法算式。 5.“想想做做”第5题 学生独立完成。
6.童谣诵读《数青蛙》 老师这里有一首童谣《数青蛙》，可是还不完整，愿意帮助老师把它填完整吗？小黑板出示不完整的童谣。
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；
两只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿； 三只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿； 四只青蛙( )张嘴,( )只眼睛( )条腿。 指名口答，并选题让学生说一说是怎样想的。 师生边拍手边读童谣。 四、课外拓展（你知道吗？）
同学们，你们知道吗？早在两千多年前，我们的祖先就开始研究编乘法口诀了，乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就是因为中国小朋友用乘法口诀计算乘法，作为一名中国小朋友我们 应该学好乘法口诀，用好乘法口诀，让我们的数学文化发扬光大。
五、课后延伸
谈话：回家与爸爸妈妈一起做卡片，卡片上的内容为1～4的乘法，做好后请爸爸妈妈考考你学得怎样。
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第3单元 课题： 练习五 第4课时 总第 个教案
教学内容： 苏教版数学二年级上册第28页想想做做1—5题。 教学目标：
1.通过乘法口诀的运用，使学生进一步理解掌握1、2、3、4的乘法口诀，比较熟练的计算相关乘法。
2.使学生进一步理解乘法的含义及有关概念，初步体会乘法中的数量关系，培养学生分析、推理的初步能力。 3.联系生活培养学生对数学的学习热情
教学重、难点：使学生进一步熟记1～4的乘法口诀，能正确运用1～4的乘法口诀进行计算。 教学准备：小黑板、卡片、 教学过程： 一、知识再现
1.看算式说口诀
教师出示口算卡片，学生说乘法口诀。 2.看图写出两道乘法算式和一句口诀。 ⑴★ ★ ★ ★ 乘法算式：（ ） ★ ★ ★ ★ （ ） ★ ★ ★ ★ 口诀：（ ）
问：说说你是怎么列出这两道乘法算式的？“三四十二”这句口诀的意思是什么？
⑵ ▲ ▲ ▲ 乘法算式：（ ） ▲ ▲ ▲ （ ） 口诀：（ ） 问：通过这两题，你有什么发现？
引导：通常一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。 1.你能举例说说还有哪句口诀可以计算两道乘法算式。 问：“二二得四”这句口诀可以计算几道乘法算式?为什么？ 问：还有哪句口诀可以计算一道乘法算式？ 二、基本练习
1.比比谁的记性好。（第1题） ⑴找规律
小黑板出示：1-4的乘法口诀
齐读一遍口诀。问：仔细观察这些口诀，你有什么发现？ 引导学生发现：
①1的乘法口诀有几句？2的呢？3，4呢？ ②观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口
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诀呢？4的乘法口诀呢？
③找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。 ⑵齐背一遍口诀。抢答：教师说口诀前半句，学生说后半句，教师作出判断。
⑶背口诀比赛：男女生挑战赛，个人挑战赛，同桌挑战赛。 2.比比谁的速度快。（第2题）
校对答案，挑几个算式问：你用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？
3.比比谁的答案多。（第4题） 学生独立完成。
师：指名答案多的学生说说是怎么想的？
引导总结：前两题是想关于3、4的乘法口诀来解答，后一题想积是4的乘法口诀解答。 4.比比谁的眼力好。（第3题） ⑴学生独立完成。
⑵校对：做错的同学找出错误原因。
⑶提问：从这一组口算中，你们有哪些收获？ ⑷小组交流：上下两题有何联系与区别？ ⑸全班汇报。
⑹问：为什么换了个符号，表示的意思就不一样了呢？
引导总结：计算时，要注意看清运算符号。 5.练一练：在○里填上“＜”、“＞”或“＝”
4×4○4＋4 2×1○2＋1 2×2○2＋2 1×1○1－1 三、综合练习
1.比比谁的判断力好。
⑴3个4相加，即可列成3＋4，也可列成4×3。 （ ） ⑵求2×4和4×2的积，用的口诀相同。 （ ） ⑶计算3×2用口诀三二得六。 （ ） ⑷5＋5和5×5的意思相同。 （ ） 2.比比谁的解题能力强。（第5题） ⑴看图，你了解到了哪些信息？和小组内的同学互相说说。 ⑵ 你能提出一些用乘法计算的数学问题吗？谁会解决？
⑶书上的三个问题你会解决吗？说说求这三个问题分别需要哪些已知条件？你是怎么找到的？
（要引导学生有条理，有目的地到情境图里去收集信息。） 比比谁的应用能力强。
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⑴一双袜子有（ ）只，买4双袜子是（ ）只。 ×□＝□
⑵3只 一共有几条腿？
□×□＝□
四、全课小结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.回家和爸爸、妈妈一起找一找我们生活中用乘法计算的问题。
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