第1单元 课题：练习一 第3课时 总第 个教案
教学目标：
1.进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识，提高计算水平。
2.通过交流、讨论，培养学生分析问题的能力，简单接触同样多的知识，为下节课的学习作准备。
3.培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识。 教学难点：思考题中的“怎样才能同样多” 的实际问题。 教学过程：
一、知识再现(出示口算卡片)
4+26= 35-7= 35+6= 45-20= 68+9= 70-8=
比一比，哪组的火车开得又快又稳！ 让学生开火车口答。 二、基本练习
1.出示教材第5页第2题。
让学生先算一算，然后交流：你是按照什么顺序计算的？（按照从左往右的顺序依次运算。）
提问：你的竖式是怎样写的？哪些可以直接口算？
（其中第1题第二步口算，第2题第一步口算，第3题第二步口算。） 提醒学生：能口算的就口算。 2.出示教材第5页第3题。
（1）提问：算出每条线上三个数的和是什么意思？ 学生完成后，交流：有用一步计算的吗？是哪些情况？
指出：当第一步算出是整十数时，第二步加法可以口算。这样更简便。
（2）我们来看右图中的数，你发现了什么？
指出：在连加算式中，如果发现两个数相加得整十数时，可以先算，这样更简便。
三、综合练习
1.出示教材第5页第4题。
提问：你知道了什么？求三天一共拾了多少个怎样想？ 学生回答后，提问：算式怎样写？学生独立完成。 2.出示教材第5页思考题。 从图中你知道了什么？
讨论：怎样才能使两车的苹果个数同样多？
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提示：相同数量的部分先不考虑。
讨论：28、30和22、24，怎样使这四个数变成相等的两部分呢？ 出示：□+□=□+□
你能说出怎样交换两车的苹果个数同样多？指出：只要将30和22一组或者将24和28一组，就可以使两车的苹果个数同样多。 四、全课总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业 《补》
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第1单元 课题：连加、连减的竖式计算
第4课时 总第 个教案
教学目标：
1.在操作过程中，感悟同样多的不同思维角度，探究求同样多的多种解题策略。
2.培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：求同样多的策略。
教学难点：将策略用数学思想、数学语言准确表达。 教学过程：
一、先学探究
今天老师带来了一些彩珠，小军和芳芳已经穿好了一些。看，现在，小军穿了8个，芳芳穿了12个。要让两串彩珠同样多，你有什么办法？ 二、思索探究，交流共享：
请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。
引导：先摆8个代表小军的，教师示范。再摆12个代表芳芳的。 小组讨论交流。
引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。 把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。 拿出芳芳的2个彩珠给小军。
比较上面的过程，你能说一说吗？ 第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。 第（3）种是从多的里面拿出一部分给少的。
讨论：你知道拿走的一部分是多少吗？得出：是4个的一半，也就是2个。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。
三、反馈完善：
1.“想想做做”第1题
组织学生用小棒摆一摆，然后根据问题，观察比较。 在图中将第一行的小棒拿几根摆到第二行呢？ 学生动手拿一拿。交流结果。 2.“想想做做”第2题
（1）从图中，你知道了什么？学生说一说，然后回答问题。
引导：能从第二行中拿几个到第一行，使两行同样多吗？为什么？ （2）说一说，你知道了什么？ 3.“想想做做”第3题
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读题，独立独立完成，集体交流：求一共养了多少只鸡你会怎样想这个问题？
提问：要求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多就是求什么？ 4.“想想做做”第4题
（1）要求左边比右边多摆了多少盆怎样想？ （2）知道左边比右边多摆了8盆，可以怎样做？ 四、全课总结：
今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。
通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业
《补》
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第1单元课题：求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题 第5课时 总第 个教案
教学目标：
1.通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决办法，学会解答这类实际问题。
2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 3.培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：学会求比一个数多（少）几的数的实际问题 教学难点：怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。 教学过程： 一、先学探究
谈话：小朋友们，花园里有许多漂亮的花儿，你想看吗？ 出示：红花7朵，蓝花5朵。
你能提出哪些数学问题？怎样解决？ 一共有多少朵花？
追问：为什么用加法来计算？ 红花比蓝花多几朵？
引导学生用一一对应的方法摆，教师示范操作。 红花比蓝花多2朵，反过来还可以怎么说？
学情预判：
二、思索探究，交流共享： 出示例题，提出问题。
（1）交流：你知道了什么？（根据学生的回答整理信息。） （2）根据这些信息，你能知道什么？
学生回答后出示问题：小华做了多少朵？小平做了多少朵？
在解决问题前我们先来猜一猜：谁做的最多？谁做的最少？你是怎样想的？
教学求比一个数多几的数的实际问题。
要求小华做了多少朵？需要哪些信息？齐读。
读了这两个信息，你能知道小华做了多少朵吗？你是怎么想的？ 组织学生进行活动。 引导学生操作。
教学求比一个数少几的数的实际问题。
请你用刚才解决第（1）题的方法和同桌一起摆一摆，算一算。 学生同桌两人一起操作。
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