第3单元 课题：乘加、乘减 第5课时 总第 个教案
教学目标：
1.使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。 2.鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。 教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。
教学难点：能灵活运用1~5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。 教学准备：口算卡片、挂图、小黑板 教学过程： 一、先学探究
小明今天想带各位小朋友去他家参观金鱼呢？想不想去啊？不过咱们可得正确他提的问题才能去呢！有没有信心答对啊？ 1.看卡片口算：（抽几道题问学生用哪句口诀算的） 3×5 4×3 8×4 6×5 5×9 6×4 3×2 2×8 7×1 4×5 9×3 2×7 2.填空：（让学生说说是怎么想的） （1）3个2相加得（ ），再加上1个2是（ ）。 （2）4个3相加得（ ），再减1个3是（ ）。 学情预判：
二、思索探究，交流共享
回答得真棒！咱们一起去咯！（出示图：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问题：他们一共养了多少条金鱼？ 1.探究
讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1） 板书：4+4+4+1=13（条）
（2）先把3个4条相加再加1条。（4×3+1） 板书：4×3+1=13（条） 2.再次提问
你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
可小组相互交流一下，你是怎么想的？
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根据学生回答板书：4×4－3
问：4×4表示什么？为什么要减3 3.归纳
像4×3+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－3有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
三、反馈完善
1.教材第31--32页第1、3、4题 第1题，你是怎样列式的？4×5+2=22 先算什么？再算什么？ 2.第3题，
上下两题有什么相同和不同？它们之间有什么联系？ 3.第4题，
先按照规律再画5个圆，引导学生发现排列规律，然后解决问题。四、课堂总结
今天你学习了什么知识？ 五、课堂作业
第32页第2题 六、板书设计 乘加乘减 金鱼图图
一共养了多少条？
4＋4＋4＋1＝13 （条）
4×3＋1＝13（条） 4×4－3＝
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第3单元 课题：5的乘法口诀 第6课时 总第 个教案
教学目标：
1.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。 2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 教学准备：卡片、小黑板、挂图。 教学过程： 一、情境导入
我们来画指头娃娃好吗？每只手上有几个指头娃娃？我们挑五个小朋友的指头娃娃去旅游好吗？ 教学例1。 现在，这些指头娃娃已经坐上了小船，看着这幅图，你知道了什么？
二、合作交流
1.整理、填写图表（小组合作完成） 船的只数 人数 1 5 2 3 4 5 反馈：你是怎样填，怎样想的？有好方法吗？
2.编写5的乘法口诀
以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。
（1）你们知道一只船坐5人，是几个5？（1个5）能编出乘法口诀吗？先独立思考。
（2）小组讨论交流，编出口诀完成书本填空。 （3）全班交流
每个小组派一人介绍自己小组是怎样编出口诀的，其它小组的小朋友可以向他们提问题。
引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
1个5是5 5×1=5 一五得五 2个5相加 5×2=10 五五二十五 3个5相加 3×5=15 三五十五 4个5相加 4×5=20 四五二十 5个5相加 5×5=25 五五二十五
3.你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？
点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了
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5的乘法算式中，乘号后面都是5，乘号前面是按从小到大的顺序排列的，积的结果也是从小到大并且上下相邻的两个数都相差5，个位上的数字分别是5或0 4.形成应用
将5的乘法口诀读一读。 同桌互背5的乘法口诀。 师生对口令 5.知识拓展
喜羊羊给大家带来了什么秘密？
5× = 2 0 5× = 2 5 小组讨论：你发现了什么秘密？
秘密：积的个数是0，方框里应填双数，积的个位是5，方框里应填单数。
6.教学“想一想”
你能用今天学的 知识完成书第29页“想一想”中的题目吗？学生做完后指名说说用了那句口诀。 三、反馈完善
1.“想想做做”第1题 师生对口令，生生对口令。 2.“想想做做”第2题
将所有卡片发给学生，然后请拿口诀的学生站起来读一读，谁是该句口诀的好朋友，就举起手中的卡片。集体读一读。 3.“想想做做”第4题
（1）青蛙一次跳了几格，到几？跳2次呢？集体在教材上画从3—6的箭头。第3次跳到几？指名说。
（2）独立完成，画出跳5次应该到几？ 4.“想想做做”第5题 跳绳的有几个几？
提问：要求跳绳和拍球的一共有多少人怎样想？ 独立完成。
四、反思总结
今天你练习了哪些知识？掌握了什么？
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第3单元 课题：练习六 第7课时 总第 个教案
教学内容：教科书第33页练习六第1-5题 教学目标：
1.熟记1-5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。 2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重、难点：巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。 教学资源：小黑板、口算卡片、数字卡片 教学过程： 一、知识再现
1. 整理口诀。
师：这节课我们来数本子。猜一猜老师手中有多少本本子？你打算几本几本数？谁能列算式？我们可以用哪个口诀来计算？ 根据学生的回答板书1-5的乘法口诀。（要注意把算式和口诀相联系）有意将1－5的乘法口诀排出阶梯状。 师：让我们一起读一读口诀吧。（先横着读一遍，再竖着读一遍。）观察黑板上的口诀。你发现什么规律？（四人小组讨论，指名回答。） 观察：1的乘法口诀有几句？2、3、4、5呢？
今天，我们就一起来练习1-5的乘法口诀（揭示课题）。 2.记忆口诀。
（1）记忆：运用最适合自己的方法熟练记忆口诀。
（2）采用各种形式检查记忆效果。（集体背、小组背、独立背） （3）交流记忆方法。 3.运用口诀
老师说一句口诀，学生能很快说出两道乘法口诀算式。 小组之间玩游戏。 4.计算练习
（1）口算卡片（适时问：你用的是哪句口诀？）
（2）数字卡片（师出一张，生出一张，计算两个数字的积，并说说用的是哪句口诀）
（3）同桌利用数字卡片或口算卡片进行训练。
二、基本练习
1.说一说，第2题
指导学生观察图，说说这图是什么意思？
同桌两个小朋友，一个说花上的乘法算式和得数，另一个进行评价，如果他说对了，就奖一朵小红花。 2.比一比，第3题
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