巩 固 练 1、计算 0+8= 22+17×0= 0÷7+7= 0×8= 56×27×0= 74-74+19= 2、填空 369÷3=（ ）×2=（ ） 570÷3=（ ）×2=（ ） 180÷3=（ ）×2=（ ） 拓 课本第13页“数学游戏” 展 练 小 通过这一节课的学习，同学们有什么收获？ 结 作 业 同步指导的相关练习 布 置 板 书 设 计 有关0的运算 一个数加上0，还得原数。 5+0=5 被减数等于减数，差是0。 5-5=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。 0×5=0 5×0=0 0除以一个非0的数，，还得0。 0÷5=0 教学 反思
上课时间： 年 月 日 课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 用方向和距离描述物体的位置。 对任意角度具体方向的准确描述。 课前 准备 确定物体位置(课本P17~18) 课时 1课时 1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3.发展学生的空间观念。 合作探究 1、出示情境图（课本第17页） 基 （1）他们在干吗？（定向越野运动） （2）你知道什么是公园定向运动吗？（出示资料） 础 （3）你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向越野运动，首先就练 必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。 。 导入 今天我们就一起来学习“确定物体的位置” 出示例1图 下面是一次定向运动的地图，我们一起看一看。 尝 （1）你从图上能了解到哪些信息？ （2）如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标） （3）加方向标有什么好处？ （4）为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 试 （5）知道在出发点的东北方向就可以出发吗？ （6）如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？ （7）怎么样走会更加的准确？ （8）准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？为练 什么？ 小结：在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离 1千米）如果没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ 巩 固 练 课本第18页“做一做” 拓 课本练习三第1、2题 展 练 小 通过这一节课的学习，同学们有什么收获？ 结 作 业 同步指导的相关练习 布 置 确定物体的位置 板 书 设 计 教学 反思 确定物体位置两个条件 1、确定方向 2、确定距离
上课时间： 年 月 日 课题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 基 础 回忆上节课所学知识。 练 这节课我们来学习绘制平面示意图 绘制平面示意图（课本P19 例2） 课时 1课时 1、能绘制简单的平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。 3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。 能根据方向和距离准确标出物体的位置。 能根据方向和距离准确标出物体的位置。 课前 准备 合作探究 导入 1、出示学校的录相或图片 师：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？ 出示数据： （1）教学楼在校门的正北方向 150米处。 （2）图书馆在校门的北偏东35度方向 150米处。 （3）体育馆在校门的西偏北40度方向 200米处。 2、新知学习 A、.小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？ B、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理： （1）绘制平面图的方法： 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出 150米， 200米和 50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。 （2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。C、.小组活动，绘制平面图。 D、.展示各组绘制的平面图，集体进行评议。 （1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 （2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？ 小结： 1厘米表示的大小不同，图的大小也不同 尝 试 练 巩 固 练 完成课本习题21页3、4题并订正。 拓 找一个有建筑的图片，设计一个小区，说一说各个建筑的位置。 展 练 小 通过这一节课的学习，同学们有什么收获？ 结 作 业 同步指导的相关练习 布 置 板 书 设 计 教学 反思
绘制地图 1、先确定角度 2、再确定图上的距离