4．建立健全社会公示制度。学校应向社会公示学生综合素质评价细则。学校可采用网络、告家长书、听证会或家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学生综合素质评价的指导思想、内容标准和操作规程，指导学生、家长理解、支持综合素质评价工作。
5．建立健全全员学习制度。学校要组织全体教师学习本校学生综合素质评价工作实施细则。同时，要注重督促学校、班级综合素质评价工作小组成员，掌握各项评价指标的操作要点、统一评价标准和评价的操作程序。
嘉兴市教育局 二○○五年九月三十日
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附件3
嘉兴市本级初中毕业生综合素质评价表（试行）
学校： 班级： 学生姓名： 综合评价等级： 相关领域 评价要素 自我评价 相关表自互综备注 现 品行修养 个人修养 班队活动 操行评定 社会服务 公民素养 道德品质 情感态度 行为表现 评 评 评 A B C D A B C D 实践探究 信息技术、劳动与技术、实验操作能力测试、综合实践活动、地方课程、校本课程 音乐、美术及其他艺术课程 合作精神 探究能力 操作技能 创新思维 A B C D A B C D 审美艺术 生活健康 审美参与 智能要素 审美情感 艺术技能 A B C D A B C D 生活课程、心理健康、体育与健康 身体健康 心理健康 健康生活 运动参与 运动技能 A B C D A B C D 说明:⑴综合素质评价的基础和依据是学校每学期对学生成长发展状况的翔实记录与过程评价。⑵“自我评价”、“相关表现”依据学生成长发展记录册内容和日常表现由学生和家长一起填写，然后开展自评和互评工作；学校在自评、互评的基础上给予综合评价。⑶“综合素质评价等第”呈现为“几A（或B、C）几B（或Ｃ、D）”。
评价时间： 年 月 日
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附件4
嘉兴市本级初中毕业生综合素质评价标准（试行）
初中毕业生综合素质评价旨在促进学生在初中阶段学习成长的过程性、发展性评价。综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况翔实的记录与评价。评价时所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分反映学生在该项内容达到的程度与发展的状况。
本附件提供的评定标准供参考，各学校可根据实际情况自行进行细化完善，促进综合素质评定工作更公正、更全面、更富学校特色。
一、品行修养
一、评价要素
1．公民素养：热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 2．道德品质：遵纪守法，遵守校纪校规，遵守社会公德。 3．情感态度：自尊自爱，自信自强；礼貌待人，诚实守信；热爱集体，团结同学，具有合作精神。
4．行为表现：热爱科学，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动；珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生，生活习惯文明健康，积极参加劳动；勤俭朴素，自己能做的事自己做；热爱大自然，爱护生活环境。 二、评价依据
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1．学校品德操行评定
各学期的班主任期末评语、各学年学校德育考核内容等原始证据。
2．各级各类奖励和荣誉
学生在各学期内获得的经上级教育行政部门认可的各类奖励和荣誉。
3．学校民主评议意见
同学、课任老师的民主评议意见。 4．相关表现
①社区服务或社会公益活动、学校或班级劳动等原始记录。 ②为同学、集体、社会等服务方面的情况记录。 ③学生学年内的奖励、处分、违纪等原始记录。 ④为集体争得荣誉的原始记录。
⑤言行、习惯、观察等方面的特例记录。 ⑥社会、社区、家庭的反映情况。 三、评价标准 A等标准：
1．学年内无违法违纪违规的行为与记录，各方面表现优秀。 2．积极参加班级、学校、社区等社会公益服务等活动。 3．具有良好的学习、生活、卫生等行为习惯，家庭、师生关系和谐。
4．各学年操行等第为“优秀”或各学年均获得校级或校级以上
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相关荣誉（如“三好学生”、“优秀学生干部”等）。 D等标准：
1．有经常性违纪行为，并且接受教育态度不端正。
2．个人生活、卫生等行为习惯差；不积极参加班级、社会公益或社区服务等集体活动。
3．有与其他班级或社会上不良青少年来往的现象。
4．各学年操行等第为“待提高”，对班级集体具有一定程度的消极影响，曾受到学校纪律处分或有严重违法行为（对D等级评定应慎重，需清楚明白地说明评定理由。）
二、实践探究
一、评价要素 1．合作精神
合作精神包括主动参与活动并完成团队交给的任务，主动帮助别人和接受别人的帮助，有沟通合作的技巧、愿望，能协调好各方面的关系。 2．探究能力
探究能力主要包括灵活运用所学知识的能力，以及提出问题并对问题进行探究的能力。 3．操作技能
操作技能是指在综合实践活动、劳动技术、信息技术课程和科学实验中能规范操作，独立完成相关作业的能力。 4．创新思维
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