9 0 4 5 45+25=70（人）
-4 5 —— 4 5
-2 5 90-70=20(人)
—— 2 0
答：两队都上船后，船上还有20个空座位.
第三课时：星星合唱队 教学内容： 课本第6、7页 教学目标：
1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 教学重、难点：
重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法，正确计算加减混合式题。 教具、学具 ： 课件
教学过程：
(一)问题情境
师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢) 课件出示：教材第6页情境图。
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说： ·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。 ·合唱队加入的人比毕业的人多。 ······
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？
生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。 生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。 师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！
(二)自主探索
1.合唱队现在有多少人?
师：根据图中的信息谁能提出数学问题？
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？ 学生可能出现的答案有： ·15-9=6(人) 52+6=58(人) ·52-9=43(人) 43+15=58(人)
·52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，，又加入了15
人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。 学生独立计算，教师及时巡视。
师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。
一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。
师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计
算。 师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算······
2.说一说，再列式算一算。
师：同学们，这两道习题你能解答吗？
课件出示：课本第5习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减
去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。 然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
(三)总结提升
师：今天的学习你有什么收获呢？ (加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)
板书设计： 星星合唱队
52-9+15= 58（人）
52 43 52 - 9 +15 - 9 —— —— 或
——
43 58 43 +15 —— 58 答：合唱队现在有58人。
第四课时：练习一（一） 教学内容：
课本第8页。 教学目标:
1、进一步巩固连加连减的计算方法。 2、通过练习进一步提高综合计算能力。
3、培养学生认真计算的良好习惯 教学重、难点：
重点：掌握并巩固100以内数的连加、连减及加减混合运算的方法。 难点：正确计算100以内数的连加、连减及加减混合运算的算术题，提高
计算能力。
教学准备： 投影 教学过程：
一、基本练习 1.口算
12+3-5= 18-3+10= 20-10-3= 7+8-10= 5+9-4= 10-2+7= 16-6+9= 18-7-1= 8+7-5= 17-6-8= 20-9-4= 6+4+2= 2.竖式计算的练习
56+21+21= 96-34-35= 48+32-16= 81-32+45=
（1）请四名同学上讲台进行板演比赛，其余的同学自由选择练习题。 (2)对黑板上的板演进行点评，好在哪里？还有那些需要注意的地方？
（3）这样的题，你喜欢采取什么样的方式做？ 二、巩固练习
（1）填一填，算一算。
独立完成课本第8页的第4题。 （2）完成课本第8页的第3题。
选自己喜欢的方法，独立完成。 （3)投影出示课本第8页的第1题。