2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 教学重、难点:
初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。
教学准备：课件 教学过程：
一、问题情境
师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20页情境图
师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。
生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。
生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。 师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。
二、自主探究
1、想一想，摆一摆。 师：刚才同学们做得很认
真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不少知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。
2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8. 学生在小组内尝试解答，教师巡
视。
3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。 三、总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计：
有多少点子
4+4+4+4+4+4+4=28 4×7=28 7+7+7+7=28 或7×4=28 第四课时：动物聚会 教学内容：
课本第22、23页。 教学目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。 2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重、难点:
能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。 教学准备：课件、 教学过程：
一、问题情境
课件出示：教材第22页情境图
师：从图中你得到了哪些数学信息？
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。
二、自主探究
师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 课件出示：教材第22页插图 。
1、想一想，连一连。
师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。
2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？
课件出示：教材第22页情境图 师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
3、想一想，3×6还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。
三、总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 动物聚会
树上有几只小鸟？ 3×3=9（只）
一共有多少个胡萝卜？ 4×3=12（个） 猴子一共端来多少个桃子？6×3=18（个）
第五课时：练习二
教学内容：
课本24～26页。 教学目标：
1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。 2、进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。 教学重、难点：
进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。 教学准备：课件、
教学过程： 一、问题情境 教师谈话导入
二、自主探究
师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？
学生可能会说： 求几个相同加数的和可以改写成
乘法算式。
知道乘法算式各部分的名称。 知道乘法算式怎样读，怎样写。 ??
师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。 课件出示：教材第25页第8题 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 生1：买了2把香蕉，每把有5根。 生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。
生1：买了5行馒头，每行有4个。
师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。 组织交流。
师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。
课件出示：教材第25页第6题
学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。
组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。 三、总结
引导学生谈感受、收获。
让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习
第四单元：图形的变化
第一课时：折一折 做一做 教学内容：
课本26、27页的内容。 教学目标：
1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力。 教学重、难点：
重点：初步感知轴对称图形的特征。