制度，坚持培养与引进并重，优待与使用并举的原则，加强领导，加大投入，加强教师队伍建设，专任教师数量逐年增长，满足了教学需要。同时，聘请通化市相关企事业单位行业专家，兼职来校上课、指导毕业实习、进行讲座研讨等。多管齐下的措施，保证了教学需要，生师比趋于合理，截止到2016年7月，有专任教师30人，校内互聘教师 人，外聘教师 人，兼职实践指导专家 人，在校生939人，生师比为 ： 。
2. 整体结构状态与发展趋势 1）师资队伍整体结构合理
职称结构更趋合理，学院师资队伍中有教授4人，副教授5人，具有高级专业技术职务教师的比例为30%，职称结构趋于合理。
工商管理学院教师职称结构表
类 别 教师数量 4 教授 5 副教授 职称 16 讲师 6 助教 比例 12.9% 16.1% 51.6% 19.4% 年龄结构富有朝气，师资队伍中35岁以下的青年教师20人，占教师总数的64.5%，36－45岁的教师6人，占教师总数的19.3%。
工商管理学院教师年龄结构表 类 别 教师数量 比例 35岁及以下 20 64.5% 36-45岁 6 19.3% 年龄 46-55岁 5 16.2% 56岁及以上 0 0 学位结构逐年优化，通过积极引进和培养，学校师资队伍的学历、学位层次不断提高。师资队伍中具有硕士及以上学位教师28人，占师资队伍总数的90.3 %。
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学位 工商管理学院教师学位结构表 类别 教师数量 比例 博士 7 22.6% 硕士 21 67.7% 其他 3 9.7% 师资队伍分布趋于合理，满足了不同专业的教学需要。专业基础课和主干课程师资水平高，学院重视专业基础课和主干课教师的选拔与任用，已形成一支结构合理、教学水平较高、满足基础课和主干课教学要求的教师队伍。 2）师资队伍整体发展趋势好
近年来学院教师队伍新老交替，师资总数稳步增长，从整体情况看，补充的师资主要为调入的硕士、博士研究生。近三年，共补充教师8人，无退休教师，师资队伍进入良性发展状态。外引内培，师资队伍整体素质提高，师资队伍的数量与质量基本满足人才培养的需要。按照目前的趋势，学院师资力量还会进一步优化，基本形成以学科带头人为核心，数量充足、结构合理、素质优化和发展趋势好的师资队伍，可以保证学院人才培养长远发展目标的需要。 2.2教育教学水平
学院一直致力于建设一支高水平、对人才培养有高度责任感、乐于把精力投入到教学的教师队伍，努力提高教师的教育教学水平，提升人才培养质量。
1．教师专业水平整体较高，注重实践能力培养
教师专业水平整体较高，近三年来，主持并参与各级项目20余项，发表论文150余篇，其中核心20篇，重要11篇，获取奖励4项.
为满足创新、实践型人才培养需要，我院着力打造了一支\双师型\师资队伍。教师遵循“校事企、工学研”相结合理念，以促进学生
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就业为导向，深入企事业单位调研、观摩、协作，使理论与实践有机结合起来。同时，按照引进业内人士讲学的成熟办法，经常聘请业内人士进课堂讲学，大力提高学生的实战技能，使学生的实践能力、适应能力得到了极大提高。
提高教学质量监管力度，坚决落实开新课、新开课试讲等制度，保障教学质量；坚决落实三级听课制度，领导班子全员听课制度。鼓励青年教师参加学校的讲课比赛，近年来有多名教师参与并获得奖项，其中刘子卉老师代表学校在吉林省青年教师讲课大赛中荣获三等奖。教研室定期开展集体备课、教学研讨等活动，教师教学水平得到学生的认可，近年来教学评价结果均在90分以上，尤其是青年教师成长较快。
学院非常重视教学与竞赛的相互结合，鼓励教师以专业、就业为导向，以各类专业学科竞赛为训练平台，努力构建具有学科特色的学生课外科技创新能力培养体系，进一步深化教学与竞赛的结合，更大程度地培养学生的创新与实践能力。值得一提的是，2014-2015春季学期我们参加了VRP沙盘大赛和电子商务大赛，均派出一组参赛选手，带队教师分别是刘广义和伊春丽，都分获三等奖，2015-2016秋季学期又报名参加了在西宁举行的全国VRP沙盘大赛，考虑到方方面面的因素，我们优中选优，派出一组参赛选手，在指导教师刘广义老师的带领下，力压群雄，在“学创杯”2015全国大学生创业综合模拟大赛总决赛荣获一等奖，极大地鼓舞了在校学生的士气，有效传播了通化师范学院的知名度和美誉度，为今后工作的开展开辟了新的途径。
2.师德师风建设机制健全，效果较好
学院十分重视师德师风建设，要求教师把严谨治学与教书育人结
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合起来，以良好的教风学风，感染引导学生。通过培训、专题活动等形式，倡导师德自律。围绕教书育人，狠抓教学规范，营造爱生重教的良好氛围。围绕学风建设，加强制度建设，为师德师风建设提供保障。建立教育机制，引导教师树立职业信仰；建立宣传机制，打造尊师重教人文环境；建立考核机制，促进教师加强师德修养；建立奖励机制，促进教师爱岗敬业；建立保障机制，将师德建设工作落到实处。 2.3教师教学投入
1.教师积极指导学生科研训练
教师在平时教学中注重将科研成果及学科前沿知识融入到教材、教案和课程中，通过指导学生科研立项、学生参与教师科研项目、指导学生毕业论文等途径，培养学生科研意识，促进学生知识体系更新。近三年以来，学院共申请大学生创新创业训练项目20余项，并取得了较好的训练效果。
2.教师积极参加教研教改
教师积极参加各项教学活动，按照“走班级、转作风、改习惯”的原则开展教学研究和教学改革工作，并将教研成果积极应用于教学改革实践。近三年来，教师承担各级教研项目20项，参与人数达到30人，达到教师总量的96.8%。
教师注重更新课程内容，将专业领域的实时性、前沿性的内容引入教学。适时引入慕课、微课、翻转课堂，不断进行教学模式、教学方法改革。 教师教研成果积极应用于教学改革实践，并取得较好的效果。
2.4教师发展与服务
学院注重提升教师教学能力和专业水平，支持教师学历提升与学
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术交流，鼓励中青年教师继续深造，考取博士研究生，提升学历层次，注重多方位培训，全面提高教师教学能力，鼓励教师到国内重点大学和科研院所进修访学，到知名企业参加实践活动，参加短期培训和学术会议。同时对青年教师开展培训，对教学基本功、教学理论、教学方法等进行重点培训，开展教学实践课和教学观摩等指导活动，提升科研能力和水平。 2.5问题与对策
1.存在问题
1）师资结构不尽合理。各专业之间教师队伍不平衡，个别专业教师数量不足，学术水平不高，教师教学工作压力较大。
2）高层次人才和具有企业实践能力的教师不足。博士学位的教师比例偏低，学科带头人和专业带头人影响力较低，双师型教师数量不足。
3）团队建设水平不高。各专业虽有专业团队的雏形，但教师的团队意识还不强，团队协作发展的内在动力不足，师资队伍的梯队结构不够完善。
2.对策
1）加大高层次人才的引进力度，加强团队建设。创造人才成长的良好氛围，建立有利于吸引优秀人才的人才集聚机制。以学科带头人培养、引进为核心，重点建设一批方向明确、队伍稳定、在本领域有一定影响力的学术团队。
2）加强教师培养工作。严格执行教师培养制度，继续抓好新教师的岗前培训工作。推行导师制，重视并切实发挥老教师和骨干教师的“传、帮、带”作用。鼓励青年教师通过多种方式进行学历进修、参
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