1.学风建设的措施
1）特色活动助力学风建设
小商品展销会搭建起学校与社会的桥梁和纽带，为专业技能的锤炼奠定了坚实的基础；营销方案策划大赛锻炼大学生营销实战能力，提升大学生思维创新能力想象空间；大学生暑期“三下乡”社会实践活动使学生在实践中长知识和才干，表现出优良品质和道德情操。为学院赢得了良好的社会声誉；“思辩古今，博论群雄”大学生辩论赛。使学生学会分析问题，提高了辨别能力。
2）重教严考促进促学风建设
加强教学管理，浓厚学术氛围，加大教师与学生的沟通范围，促进学生学习兴趣和科研意识的提升；严格考试纪律、稳定考试秩序、营造考试氛围。利用主题班会，积极引领学生以积极的心态投入到考试中，坚决杜绝考试舞弊行为，营造诚信考试氛围，有效促进了学风建设。
3）班级管理维护促学风建设
严抓学生课堂秩序，开展上课无手机活动。学生会检查部严格进行检查工作，并于每天公布各班数据，每周定期检查我院学生的寝室清洁卫生，并对其进行量化考核。各班级定期召开主题班会。通报情况、树立典型，理顺学习思想，保证各班的学风建设能顺利进行。在期末开展“优秀班集体”评比活动，完善激励机制，优化学生的学习氛围，通过树立学习典型，激发学生的学习热情。
2.学风建设的效果
学院在加强学风建设的各种得力措施取得了明显效果，学生学习氛围日益浓厚，学生学习氛围日益浓厚，广大学生学习的积极性、主
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动性不断增强，学生课堂出勤率、自习室利用率、图书馆资源利用率均有提高，学生考试违纪率较低，学生学习效果稳步提升。毕业生就业率稳定在95%以上，学生在省部级（含）以上各类学科竞赛、技能竞赛中取得了优异的成绩。 5.4就业与发展
1.提高毕业生就业率与就业质量的措施
建立辅导员就业约谈机制，帮助毕业生走出就业误区。通过各种平台，向毕业生发布各种就业信息，制定服务基层的工作方案，鼓励学生到基层工作。深度开展校企合作，并将“校企合作”作为我院就业工作一项特色来凝练。全面争取企业在学生实习、活动等方面的支持。
2.毕业生就业率与就业质量
近三年，各专业毕业生初次就业率稳中有升，保持在95%以上。且毕业生都以签订就业协议书和正式的劳动合同形式就业，无灵活就业。毕业生求职能力、社会适应能力不断提升，在专业领域呈现较强的后续发展能力，学生就业竞争力明显增强。
3.毕业生职业发展情况及用人单位对毕业生评价
通过辅导员对已毕业学生工作情况的了解，就业于金融、政府等单位的学生工作较为稳定。就业于企业、公司的学生，工作变动比较大。自主创业或从事商业经营性工作的毕业生发展前景广阔。
通过各种形式向用人单位进行毕业生情况调查。用人单位对我院毕业生普遍反映责任感强、思维灵活、综合素质高，专业基础扎实；吃苦耐劳，踏实肯干，无怨无悔；用得上、留得住、干得好。 5.5问题与对策
1.存在问题
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（1）创业工作缺乏创新创业的政策支持。大二、大三创业项目多、创业氛围浓厚，大四停止项目运行，忙于补考、论文。二级学院的职权有限，不能给学生更加实际的政策扶持。
（2）创业工作缺乏持续性。创业工作取得一定进展后，多数团队就此终止研究，同时指导教师也转向其他方面的研究中。
2.对策
（1）学校应设臵合理创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况，折算为学分。
（2）放宽学生修业年限，允许调整学业进程，保留学籍休学创新创业。
（3）鼓励社会创业风险基金进入学校，成立大学生创业风险基金。
6.质量保障
6.1质量保障标准
学院严格按照学校制定的理论类课程质量标准、实训类课程质量标准、理论课主要教学环节质量标准、实训课主要教学环节质量标准、试卷质量标准、毕业论文（设计）质量标准等一系列质量标准组织和开展教学活动及相关工作，规范日常教学，形成学院本科教学活动全过程的质量标准体系。 6.2教学质量保障体系
1.加强并完善本学院教学质量监督组织。
成立以院长为组长，教学副院长为副组长，教研室主任、教学督导秘书为成员的教学质量领导工作小组，具体负责教学质量监控管理。形成一级监控体系。教学督导配合校级教学督导深入课堂，对每
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位教师的教学全过程开展监控、评价指导和反馈。形成二级监控体系。
2.教学质量保障工作制度化、常态化
一是加强教学日常管理，完善教学管理制度。建立了一套有关教师教学质量评价、新任教师试讲、学生学习质量评价、教学信息反馈等多项教学管理制度。建构领导全员听课制度、成立院级教学督导组，保证质量监控充分落实。实行教学评价结果、课堂教学质量评价工作报告公开制，及时反馈沟通。
二是建立多层次教学检查制度。建立了开学初教学检查、学期随机教学检查、期中教学检查三级教学检查制度。对教学运行状况、教学工作状态进行检查和评价。检查方式包括各级领导听课；召开教师和学生座谈会，教师评学，学生评教。对教师和学生提出的问题及时予以回答，对教风、学风和教学管理中发现的问题要及时予以解决。
三是教学质量事前控制制度。对有关教师学生评测分较低的老师，要求每位老师分析其中的原因并提出改进措施。对首次开课、开新课教师的备课情况开学前组织专门检查。院督导组的同志对开新课与新开课的每一位老师的试讲进行认真的点评，并提出相应的意见和建议。
3.全程教学质量监控体系科学、合理、有效。
建立了一套由“教学过程质量—教学管理质量—毕业生质量”为核心的立体式全程教学质量监控体系，院领导—督导组—教研室—教师—学生全方位参与，信息传递采用自上而下和自下而上两种方式。教学质量监控体系涉及教学过程的全部内容，主要采取“听查谈评”,听，听课；查，查教学资料（教案、作业等）；谈，与教师、学生座谈；评，发扬成绩和弥补不足。
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6.3教学质量保障制度全面规范
根据教学具体需要，院内制定了针对性系列制度：《本科学位论文质量监管实施细则》、《多媒体教室使用管理制度》、《教研室例会制度》、《新入职教师开新课、新开课制度》、《新入职教师助课制度》、《教师管理课堂办法》、《授课教师约谈机制》。找准问题，建立机制，解决问题，效果良好。 6.4质量信息及利用
为及时了解课程教学实际情况，督促教师改善教学行为，促进教学改革，充分发挥评教工作在教学管理和教学质量监控过程中的积极作用，学院积极定期开展阶段性课堂教学质量评价、学生生对任课教师的教学质量评价等工作。成立领导小组，组织教师、学生网上测评，撰写学院课堂教学质量评价工作报告。 6.5质量改进
建构问询制、反馈制。通过学期教学评价、学生教学评价、校院两级教学督导组反馈、院领导听课反馈、教学工作教师学生座谈会等多渠道收集信息，利用问询制、反馈制和追责制等渠道及时与教师沟通，发现问题，解决问题。利用助课制、一帮一扶制，充分提高整个学院的教学效果。 6.6问题与对策
1.存在问题：
1）对教学质量监控的范围不全面
学院非常重视对教学秩序、教师课堂教学效果、对学生理论知识考核的监控，但对教研活动的开展以及教学与社会的联系程度监控度不够，对教师实践能力的培养不足，对动手能力的培养及实践技能的
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