小结：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相乘，有几个0就在所得的积的后面添几个0。 第2题 学生在自备本上独立做，指名学生板演。 集体订正，让学生说说计算过程。 提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？ 第3、4、5题 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。 二、课堂作业 1、笔算下面各题 35×253 67×465 54×176 46×342 87×465 28×434 2、解决问题（补充2题） 教学反思： 课 题：3 练习一－第二课时 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第八册 主备教师：徐斌 备课时间：2008/2/28 浏览人数：1 教案内容： 第二课时 一、口算练习 20×500 25×100 210×4 32×30 3×120 10×460 40×800 40×200 13×300 200×70 60×900 100×50 学生直接说得数 指名学生说，选3题让学生说说口算的方法。 提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便？ 二、完成练习一的6、7、10、12题 第6题 学生独立完成，要求分组做。 指名学生说得数 比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？ 引导学生说出：一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。 比较第3组题。 - 11 -
☆教学调整☆ 引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20。 第7题 学生独立完成。 指名回答，集体订正，对运用第6题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。如：36×250=250×4×9 125×64=125×8×8 第10题 读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。 学生独立完成。 指名回答，教师板书。 让学生说说解题思路。 第12题 指导学生看懂表格。 学生选择合适的信息解决问题。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程。 三、课堂作业 1、简便运算 402×20 250×16 48×125 2、完成练习一的8、9、11题 教学反思： 课 题：第二单元 升和毫升 第一课时 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第八册 主备教师：徐斌 备课时间：2008/3/1 浏览人数：1 教案内容： 教学目标： 1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 2、认识容量单位“升”，了解“1升”的实际意义。在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及升。在练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。 3、让学生联系实际感受升在日常生活里的应用，培养学生探求新知的兴趣以及主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。 教学重点、难点： 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。 教具、学具准备： - 12 -
☆教学调整☆ 投影、小黑板、挂图、水杯、水壶、量杯、1立方分米的正方体容器，学生收集的饮料瓶子。 第一课时 教学内容：教科书第10~13页的内容 教学过程： 一、认识容量 1、出示两个茶杯 2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量) 4、出示两个水壶 5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实) 6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11、谁来说一说，这壶水有几杯？ 12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？ 13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升 1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？ 用的是什么单位？ 3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题) 4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。 5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。 6、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？ 7、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题 （1）实物投影出示想想做做第一幅图 （2）图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较- 13 -
吗？ （3）指名生上台操作。 2、“想想做做”第2题 （1）请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？ （2）接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？ （3）指各两小组回答：你们是怎样做的？ 3、“想想做做”第3题 （1）指名读题 （2）指名口答。 4、“想想做做”第4题 你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。 四、全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 教学反思： 课 题：认识容量和升－第二课时 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第八册 主备教师：徐斌 备课时间：2008/3/2 浏览人数：1 教案内容： 第二课时 教学内容：教科书第13~14页的内容。 教学过程： 一、制做量器 1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升) 2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。 3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。 4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升， 1/2升，1/4升， 3/4升各是多少。 5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸- 14 -
☆教学调整☆ 杯？(小组活动) 6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果) 7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。 8、小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次。 二、解决问题，升华提高 “想想做做”第1题 1、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组) 2、请同学们观察水面各在哪里。 3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。 4、请同学们将它装满水之后再量一量。 “想想做做”第2题 1、指名读题后生独立完成。 2、师公布答案后了解学生完成情况。 “想想做做”第3题 (课前布置完成) 课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。 三、总结评价 这节课同学们能积极动脑筋，与同伴合作一定收获不小吧。谁能谈谈有什么收获？ 教学反思： 课 题：认识毫升 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第八册 主备教师：徐斌 备课时间：2008/3/3 浏览人数：1 教案内容： 教学内容：教科书第15~17页的内容。 教学目标： 1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 2、让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。 3、在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。 教学重点、难点： - 15 -
☆教学调整☆