出示一组三角形，指名说三角形分哪几类？图中的三角形分别属于哪一种三角形？ 二、学习新课。 1、计算三角尺三个内角的和。 出示三角尺中的一个，提问：谁来说说三角尺上的三个角分别是多少度？ 引导学生说出90度、60度、30度。 出示另一个三角尺，引导学生分别说出三个角的度数：90度、45度、45度。 提问：请同学们任选一个三角尺，算出他们三个角一共多少度？ 学生计算后指名回答。 师小结：三角尺三个角的和是180度。 2、自主探索，解决问题 提问：是不是任一个三角形三个角的和都是180度呢？请同学们在自备本上任画一个三角形，量出它们三个角分别是多少度，再求出它们的和，然后小组内交流。 学生小组活动，教师了解学生情况，个别同学加以辅导。 全班交流：让学生分别说出三个角的度数以及它们的和。 提问：你发现了什么？ 小结：任何一个三角形三个角的和都是180度。利用三角形的这一性质，我们可以解决许多问题。 3、完成“试一试” 要求学生先计算，再用量角器量，最后比较结果是否相同？ 让学生说说计算的方法。 教师说明：即使结果不完全一样，是因为测量的结果存在误差，我们还是以计算的结果为准。 三、巩固提高 完成想想做做的题目。 第1题 - 26 -
学生独立计算，交流算法。 要求学生用量角器量出结果，和计算的结果想比较。 第2题 指导学生看图，弄清拼成的三角形的三个内角指的是哪三个角。 计算三角形三个角的内角和，帮助学生进一步理解：三角形三个内角的和是180度。 第3题 通过操作、计算，使学生认识到：不管三角形的大小怎样变化，它的内角和是不会变化的。 第4、5、6 引导学生运用三角形的分类及三角形内角和的有关知识解决有关问题，重点培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 教学反思： 课 题：等腰三角形和等边三角形 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第八册 主备教师：徐斌 备课时间：2008/3/15 浏览人数：1 教案内容： 教学要求： 1、在实际的操作中，认识等腰三角形和等边三角形的基本特征，并能根据具- 27 -
☆教学调整☆ 体要求画出等腰三角形和等边三角形。 2、学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。 3、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。 难点： 等腰三角形和等边三角形的基本特征 教具、学具准备： 例题中的三角形 教学过程： 一、教学例一，认识等腰三角形 1、讲述：请每个同学拿出事先准备好的三角形，量一量这三个三角形的三条边的长度，并纪录下来。 学生操作。 2、提问：这三个三角形有什么共同的特点？ 引导学生说出：每个三角形都有两条边是相等的。 师小结：向这样，有两条边相等的三角形叫作等腰三角形。 3、出示图，提问：照下面的方法剪成的三角形是等腰三角形吗？ 学生小组内讨论。 全班交流，引导学生用轴对称图形的有关知识加以解释。 3、出示等腰三角形，介绍各部分名称。 讲述：请同学们用量角器量出两个底角的度数，你发现了什么？ 引导学生说出：等腰三角形的底角相等。 二、教学例2，认识等边三角形。 1、学生拿出事先准备好的等边三角形。 学生小组活动，要求：通过量一量，看看这个三角形有什么特征？ 教师个别辅导学生。 全班交流，引导学生说出；这些三角形的三条边的长度相等。 师小结：像这样三条边相等的三角形叫做等边三角形。 2、学生照样子用一张正方形纸剪出一个等边三角形。 介绍剪的方法。 弄清三个角的关系。 3、提问：等边三角形还有什么特点？ 引导学生说出：等边三角形的三个角也相等。 三、巩固提高 完成“想想做做”的题目 - 28 -
第1题，让学生说出判断的理由。 第2题，学生独立操作，可小组交流。全班交流时说清楚为什么是等腰三角形和直角三角形。 第3题，学生先按要求画，再依次说明为什么是等腰三角形，还可怎么分类？ 第4题，通过画图，学生进一步体会等腰三角形可以是直角三角形，也可以是锐角三角形，还可以是钝角三角形。 第5、6、7题，指导学生通过计算得出结果。 教学反思： 课 题：练习三 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第八册 主备教师：徐斌 备课时间：2008/3/15 浏览人数：1 教案内容： 教学要求： 1、通过系统的整理和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。 2、指导学生有序地思考问题。 - 29 - ☆教学调整☆ 3、使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学。 教具、学具准备： 小黑板准备习题 教学过程： 一、整理本单元知识 提问：通过本单元的学习，你掌握了哪些有关三角形的知识？ 根据学生的回答，教师适当加以补充，小结，使本单元的知识系统化。 二、完成练习三的题目 第1题 小黑板出示题目，指名学生判断各是什么三角形，并说明判断的理由。 在书上画出每个三角形的高。 实物投影展示。 第2题 出示题目，明确题目要求。 学生小组讨论。 全班交流：为什么前两个可以直接判断，而第3个却不行呢？帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。 第3题 出示题目，明确题目要求。 学生小组交流有哪些不同的拼法。 全班交流，实物投影展示学生不同的方法。 让学生说说是怎样想的，提示学生：怎样想就能很快找出不同的方法。 引导学生说出：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。 第4题 通过两个角的度数，可根据角分类，也可从等腰三角性形的角度去考虑。 第5题 学生先自己摆一摆后全班交流。 通过交流学生进一步明确：三角形两边之和一定要大于第三边。 第6题 出示题目，明确题目的要求。 走哪条路最近，为什么。学生明确；在所有连接两点的线中， 线段最短。（2）通过计算，学生知道，走红线和蓝线路线一样长，都等于120米。 第7题：从不同的角度可得到不同的分类结果。 教学反思： 课 题：不含括号的混合运算 教材类型：苏教版 所属学科：数学>>第八册 主备教师：徐斌 备课时间：2008/3/18 浏览人数：1 教案内容： 教学内容：p.35、36 教学目标： - 30 -
☆教学调整☆