（4） 完成教材第14页“思考题”。 三、 积累运用 （1） 练习二第10题。 （2） 在□里填上合适的数。 四、 总结提高
通过练习总结两位数加法的注意事项。 课后作业：略 课后反思
归纳与总结是一个内容学完后的必要工序，应该认真对待。
第十课时
课 题：两位数减两位数（不退位减）
教学内容：教材第17、18页例1及相应的“做一做”，练习三第1—3题。 教学目标：
知识与技能
（1） 充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的
伟大。
（2） 理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计
算。
过程与方法
通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。 教学重、难点：
理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。 教法与学法：
教法：演示法。 学法：小组研讨法。 教学准备：
多媒体课件、计数器。 教学过程：
一、 创设情境
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多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。
中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？??
今天我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知 （1） 教学例1：36－23＝
① 小组讨论，说一说你是怎样算的。 ② 汇报交流。 ③ 归纳算法
Ａ各小组代表上台板演。 Ｂ教师在计数器上演示。 Ｃ列竖式计算应注意什么？ （相同数位对齐，从个位减起） （2） 反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。 二、 积累运用
（1）集体完成练习三第1题。 （2）合作完成练习三第2题。 （3）完成练习三第3题。 四、总结提升
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。 板书设计
两位数减两位数（不退位减）
36－23＝13
3 6 3 6 3 6
－ 2 3 → － 2 3 → － 2 3
3 1 3 课后反思
这一节课让我深深体会到：作为一名老师要有足够的耐性，要把机会留给每一个学生，让每一个学生都有发展、提高、创造的机会，让他们都能体会到成功的快乐，学习数学的快乐。
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第十一课时
课 题：两位数减两位数（退位减）
教学内容：教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。 教学目标：
知识与技能
（1） 使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行
计算。
（2） 通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数
学综合素质。
过程与方法
在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。 教学重、难点：
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。 教法与学法
教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。 教学准备：
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。 教学过程：
一、 设疑激趣
（1） 多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？
（2） 美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两
位数（不退位减）的笔算法则？
（3） 51－36＝？ 二、 探索新知 （1） 学习例2.
① 动手摆小棒，合作探究。 思考：为什么要拆开一捆呢？
② 多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。 （2） 结合摆小棒图，引导列竖式。 （3） 交流汇报。
① 个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？ ② 十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？ ③ 多媒体课件再现。
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（4） 学习例3. 三、 积累运用
（1） 完成教材第19页“做一做” （2） 完成练习三第6题。 四、 总结提升
通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？ 板书设计
两位数减两位数（不退位减）
51－36＝15 4 11 4 11
5 1 5 1 5 1
－ 3 6 －3 6 －3 6
5 1 5 课后反思
本节课的主要内容是两位数减两位数退位减法的第一课时，其重点和难点就是让学生理解个位不够减时,从十位退1作十。为了突破这个难点，我采取了操作小棒的手段和小组合作交流来理解其意义。活动中尽量放手让学生自己比较、分析，选择自己喜欢的方法计算，心服口服地认同书本上相对较好的方法。
第十二课时
课 题：两位数减两位数（练习课） 教学内容：教材练习三第9—12题。 教学目标：
知识与技能
（1） 通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练
程度。
（2） 使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算 过程与方法
通过学生看一看、说一说、比一比等活动，让学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。
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教学重、难点：
能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。 教法与学法：
教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。 教学过程：
一、 复习
（1） 计算下面各题，并说一说是怎样算的。
32－18＝ 95－87＝ 63－36＝ 50－27＝ 80－32＝ 学生回答后说一说计算要注意什么。 （2） 引出课题。 二、 指导练习 （1） 练习三第9题。 （2） 第10题。 （3） 第11题。 （4） 第12题。 三、积累运用
（1） 在○里填上“+”或“－”。 （2） 笔算下面各题（用竖式）。
54－18＝ 42－26＝ 50－29＝ 86－47＝ 计算完，集体订正，并请同学说一说应注意什么？ 四、总结提升 略 板书设计
两位数减两位数（练习课）
3 2 9 5 6 3 5 0 8 0
－1 8 －8 7 －3 6 －2 7 －3 2 课后反思
本节课是学生学习了两位数减两位数退位减法之后的练习课，这个内容也是本册的一个重、难点。所以，我针对学生在计算过程中容易出错而设计本课。首先创设了一个轻松有趣的学习情境，如小医生门诊、快乐加油站、夺红旗等活动。其次，提高批阅效率。让学生同位互批，获得巩固知识和机会，又享受成功的快乐。
总之，老师只有针对学生特点，采用相应的教学方法，才能达到教学目的，完成教学任务，提高学生的学习质量。
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