第十三课时
课 题：求比一个数多几的数
教学内容：教材第23例4（1）及练习四第1题。 教学目标：
知识与技能
（1） 使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。 （2） 通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问
题的能力。
过程与方法
通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观
在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。 教学重、难点：
在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。 教法与学法：
教法：谈话讨论结合法。 学法：自主探究法。 教学准备：
多媒体课件。 教学过程：
一、 复习铺垫
（1） 唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？ 引出：同样多。 （2） 投影出示题图。 ① 比○多几个？ ② 怎样列式。 二、 新课教学
（1） 出示例4（1）指名读题。 （2） 分析、理解题意，并列式解答。 ① 这道题告诉我们的第一个条件是什么？ ② 第二个条件是什么？
21
③ 从这个条件你可以看出什么和什么比？ ④ 以一班为标准，哪班多哪班少？ ⑤ 那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？ ⑥ 跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？ ⑦ 这道题的问题是什么？
⑧ 求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？ 三、 巩固练习
（1） 想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？ ① 苹果比梨多3个。 ② 白兔比黑兔多2只。 （2） 完成教材练习四第1题。 （3） 听录音，口答。
① 小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？ ② 梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？ ③ 小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？ 四、 总结
这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。 板书设计
求比一个数多几的数
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？ 一班： 12面
二班： 与一班同样多的 比一班多的3面
12+3＝15（面）
答：二班得了15面。
课后反思
“求比一个数多几的数”的应用，是低年级简单应用题教学中的难点，是在求两个数相差多少的基础上进行教学的。关键是要让学生理解较大数是由和较小数相同的部分，和比较小数多的部分合起来的。要求较大的数就把两个部分加起来。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，精心指导学生观察、操作、讨论、说理，让学生自己探索规律。
第十四课时
课 题：求比一个数少几的数
22
教学内容：教材第24页的例4（2）及练习四第2题。 教学目标：
知识与技能
（1） 使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解
答。
（2） 通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问
题的能力。
过程与方法
通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观
在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。 教学重、难点：
在观察操作过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。 教法与学法：
教法：谈话讨论结合法。 学法：自主探究法。 教学准备：
多媒体课件。 教学过程：
一、 复习
（1） 请一名学生回答：什么是同样多？ （2） 在贴纸板上操作：
① 有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？ ② 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？ （3） 填空：
五角星有10个，圆和五角星同样多时，圆应是（ ）个。 二、 新授
出示例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ （1） 直观形象，演示过程。 （2） 合作探究，解决问题。 ① 按题意摆学具。 ② 列式计算。 12－4＝8（面） （3） 小组汇报。
23
（4） 寻找规律，发现方法。 小结：求比一个数少几的数用减法。 三、 巩固练习 （1） 填空后齐背诵：
求比一个数少几的数用（ ）计算。 （2）完成练习四第2题。 四、 拓展应用
今天这节课你有什么收获？还有什么问题？ 板书设计
求比一个数少几的数
求比一个数少几的数用减法计算
一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？
12－4＝8（面）
想：三班和一班同样多时应是（ ）面，去掉4面应是（ ）面。
答：三班得了8面。
课后反思
本节课从一开始就让学生以一种轻松的心情进入情境，让学生展开想象的翅膀讨论和交流问题，让思维始终处于积极、兴奋状态。将学习的主动权始终掌握在学生手中，让孩子们的思维不断闪现火花。
第十五课时
课 题：连加、连减
教学内容：教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第1—3题。 教学目标：
知识与技能
（1） 掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。 （2） 培养书写工整、计算认真的好习惯。 过程与方法
通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。 教学重、难点：
重点：理解竖式的简便写法。
24
难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教法与学法：
教法：谈话法。 学法：小组研讨法。 教学准备：
多媒体课件。 教学步骤：
一、 设置情境，引入新课
多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。
第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？
今天我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减） 二、 探究新知
（1） 教学例1.
① 小组讨论：连加算式题怎样算？ 交流汇报。 ② 验证。
写出两种简便竖式。 （2） 教学例2。
① 多媒体出示教材第27页例2的情境图。
同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？
② 小组讨论：该自缢列式、怎样算？ ③ 学生列式、试算。 三、 积累运用
（1） 完成教材第28页“做一做”。 独立完成，集体订正。
（2） 完成练习五第1—3题。 （3） 独立完成，集体订正。
四、 总结提升
连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。 板书设计
连加、连减
例1 28+34+22＝84（个） 例2 84－40－26＝18（个） 2 8 6 2 简便 2 8 8 4 4 4 简便 8 4 +3 4 +2 2 算法3 4 －4 0 －2 6 算法－4 0
25