（3） 感知生活中的直角。 （4） 揭示课题。
我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书课题） 二、 探索新知
（1） 从生活中找直角。 （2） 判断直角。
出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角。 （3） 制作直角
① 刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。 ② 学生动手操作。 ③ 展示成果。
④ 小结：将纸片对折两次得到直角。 （4） 画直角。
① 用三角尺画一个直角。 ② 示范画直角。
③ 请同学们在纸上画直角。 三、 积累运用 （1） 折直角。
（2） 完成练习八第6、7、8、14题。 四、 总结提升
谁能说出今天我们学到了什么知识？
板书设计
直角的初步认识
边 顶点
教学反思
本节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角的。教学从寻找周围物体表面的角入手揭示直角，在学生心中形成感性认识。交流可分为三个层次：第一，初步认识直角；第二，用三角尺中的直角来判断一个角是不是直角；第三，学画直角。
边 画法 直角 36
第二十二课时
课 题：锐角和钝角
教学内容：教材第41页的例5及“做一做”。 教学目标：
知识与技能
（1） 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和
钝角的特征。
（2） 在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 过程与方法
经历观察、比较、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。 情感态度与价值观
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学重、难点：
重点；会辨认直角锐角和钝角。 难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。 教法与学法:
教法：尝试指导法。 学法：实践操作法。 教学准备：
直尺、三角尺。 教学过程：
一、创设情境，启发导入
（1） 出示游乐场的图片，谈话激趣。
（2） 观察图片，并与同桌说说你发现了什么？ （3） 学生汇报，引入 “角”。 二、主动探究，获得新知
（1） 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。
（2） 这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？ 合作交流；
（3） 指名小组汇报结果，并说明分的理由。 （4） 引导学生展开讨论。
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分类验证，渗透方法。 ① 验证直角。
怎样验证？（用三角尺比一比）
② 学生上台验证，并说说自己是怎样比的。 ③ 验证其它两类角。 ④ 给角取名。
⑤ 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类 三、 实践运用，深化发展 （1） 做角。 （2） 举例。
（3） 找角（展示五角星） 四、 总结提升
这节课你学得愉快吗？有哪些收获？ 板书设计
锐角与钝角
直角 锐角比直角小 钝角比直角大 课后反思
“锐角和钝角”是在学习了直角的基础上进行深入研究的，其目的是通过观察、比较使学生认识锐角和钝角及与直角的区别的。有鉴于此，我从几个方面进行了课堂组织：
一、 让学生在生活中自主建立锐角和钝角的表象； 二、 创建一个开放的学习环境； 三、 利用生活素材激发学生学习兴趣； 四、 让学生互相评价共同发展。
当然也有一些不尽人意的地方，比如说驾驭课堂方面、学生活动效果方面等，有待进一步改善。
第二十三课时
课 题：活动课—用三角尺拼角
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教学内容：教材第42页的例6、“做一做”和练习八的第13题。 教学目标：
知识与技能
通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。 过程与方法
通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。 情感态度与价值观
通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重、难点：
重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。 难点：培养学生空间想象能力。 教法与学法:
教法：尝试指导法。 学法：操作比较法。 教学准备：
三角尺多媒体课件等。
学生每人一套三角尺、纸若干张。 教学过程：
一、 探索活动
（1） 你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、 画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法） 你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）
（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正） 二、发展活动
出示教材42页例6的情景图。 （用两个三角尺拼一拼）
（1） 用两个三角尺可以拼成什么角？
（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角） 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。
（2） 你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 分组操作
三、巩固练习，提升能力
（1）完成教材42页的“做一做”，用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。
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学生小组操作，汇报展示。
（2）讨论：一副三角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小组讨论、汇报。
（3） 完成教材练习八的第13题。
① 说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？ ② 比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？ ③ 用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？ 学生小组交流、操作、订正。 五、 全课总结
今天我们这节课复习了哪些知识？通过复习你又学会了什么知识？你们会用三角尺拼各种角了吗？ 板书设计
活动课——用三角尺拼角
学生拼角展示
两副三角尺拼出锐角 两副三角尺拼出锐角
课后反思
因为每个学生的口语表达能力不一样，对于说得不好的学生教师应该多鼓励、引导，让他们练习反复去说。也可以用激励性语言评价：“相信你，你能行。”“你提高我为你高兴。”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。”总之，学生听到这些语言，上课的情绪会被调动，发言也会踊跃。
第二十四课时
课 题：乘法的初步认识（一）
教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。 教学目标：
知识与技能
（1） 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。 （2） 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。 过程与方法
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