二、查阅资料，自主探究。 三、发挥想象，绘画交流。 四、了解现实，解读名片。 4、这些星球都是在我们想研究的一个星球，查阅一是一项长期而的太阳系内，其实在宇下自己收集的资料，根据资艰巨的科学研宙中，还有无数个像太料讨论分析一下，这个星球究，这不是我们阳系一样的星系。由于有没有生命存在的可能。为一节课所能解科技水平的限制，我们了便于大家研究，老师给大决的。虽然这目前所了解的也只能是家准备了一张研究报告单样，人们还是做在太阳系内的一些信和一些资料，帮助大家完成要来探索地球以外的太封。我们看哪个小组最团出了种种猜测教师介绍人息。所以这节课我们主研究，大家可以打开1号信和描绘。 阳系以内的宇宙中有没结，研究最有成效，最像一类所发射的探有生命存在。 个科学研究小组。 测器，和写给外5、我们一般可以凭什么5、（学生分组查阅资料，并星人的信，介绍来推断地球以外的星球根据资料分析、讨论，形成有生命呢？根据学生回小组研究报告。） 答，板书：水、空气、 阳光?? 6、 7、 6、鼓励学生用绘画给外星人写信。 信的内容，和意思。 接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。 教学内容 教学内容分析 预期教学效果 第五单元 假设与实验 1.假设 本课内容安排有：一、说明猜测与假设的关系。二、介绍“大陆漂移学说”和“恐龙灭绝假说”，表明假说是大的完整的假设。三、学生回忆以往做过的假设的内容，为强调有一句的进行假设做好铺垫。四、强调假设必须要有一句。 1、知道假设的含义，能有一句地提出假设。 2、了解假设在科学探究中的作用。 3、意识到假设需要验证。 重点： 教学通过观察记录总结月相变化的规律。 重点难点： 难点 激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备： 准备 学生准备： 教 教学体流程 教师活动 学生活动 学 教学情况分析 活 动 设 计 一、导入新课 二、学习提出假设 三、认识假设的价值 四、收集关于恐龙灭绝的假设的资料 五、回忆做过的假设，说明假设必须要有依据 1、谈话：好奇心总是驱使我1、学生小组交流讨 们不停地提出问题，并试图论。 找到答案。 谈话科学 2、小结：虽然问题不一样， 家门提出了但只有选择合适的方法去探 哪些假设索，就能获得答案。 2、学生小组交流讨呢？ 3、利用多媒体出示“三棵小论。 树”的故事场景。 4、引导观察，思考，并提出 假设。 5、补充介绍让学生了解具体3、读魏格纳的故事。 真实的情况。 平时的学习的过程中也提出过很多假设，你还记得么？有哪些呢？ 6、过度：提出假设是科学探 我们提出究中一个非常重要的过程。4、学生根据掌握的的假设有些科学史上，很多重要的结论资料，介绍自己的想经过实验，形都是从提出假设开始的。 法和依据。 成 正确的结7、教师相机利用多媒体出示 论，有些经过魏格纳的假设与做出的努阅读书中资料。 实验发现是力。 6、学生回忆并写下错我的，为我8、教师出示更多的科学史上曾经做出过的假设。 们研究指名的重大发现，介绍，假设所了新的方向。 做的重要作用。 9、出示恐龙灭绝的假设资料。讲述：恐龙生活在离我们现在几千年前，它们曾经是这个地球的主任，课现在，我们再也找不到它们的踪影了。提问：你们知道恐龙是怎么灭绝的么？ 教学内容 教学内容分析 预期教学效果 第五单元 假设与实验 2.实验 本课主要教学内容有：一、介绍模拟实验的例子，引导学生回忆和感受模拟实验的价值。二、介绍对比实验的例子，引导学生回忆和感受对比实验的价值，三、分析既是模拟实验又同时是对比的实验。 1、知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2、知道并重视对比实验中的公平原则。 3、能设计一些简单的对比实验。 重点： 教学识别模拟实验和对比实验。 重点难点： 难点 如何控制对比实验中的不变量。 教时 1课时 课时 第一课时 教学教师准备：多媒体 准备 学生准备： 教学体教师活动 学生活动 流程 一、导入新课 二、认识模拟实验、对比实验 1、谈话：通过前一段时间的学1、学生介绍类似的实习，我们知道了发明家爱迪生为例。 了寻找合适的材料，连续13个 月实验了1600多种矿物与金属， 进行了2000多次实验，终于解2、回忆我们曾经进行过决了电灯灯丝材料的问题。 的模拟实验。 2、鼓励学生介绍类似的例子。 3、小结：实验是人们认识自然 和进行科学研究的和总要方法。 3、学生说：对比实验。 1、谈话：在科学研究中，有事 些自然能现象进行直接实验，这实验中注意了什么。 时就得人为的创造条件，进行模5、小组讨论。 拟实验。 2、我们曾经进行过哪些模拟实验呢？ 3、有时候我们必须同时进行实验，还得确保，公平，这叫什么实验呢？
教学情况分析 我们本学期进行过哪些对比实验？这些实验中我们注意些什么？ 组织全班交流。 本学期我们进行了月形成实验，你们认为这是属于哪一种呢？ 教师小结：我们在研究过程中，要根据具体情况进行选择。 教 学 活 动 设 计 受客观条件的先限制，不能对某4、学生进行小组讨论，球陨石坑的