比较接近的近似数。
4.揭示课题。
引入：现在大家了解了用近似数表示数量能方便说明和记忆。今天这节课我们就认识近似数，学会求一个数的近似数。（板书课题）
二、求近似数 1.出示例7。
（1）了解例题内容，让学生自己读出表里的数，再指名说说男性和女性人数各有多少。
引导：我们在直线上用点表示出38万和39万，（出示直线图)大家看看，38万到39万之间平均分成了多少份，每一份的长度表示多少？
我们现在看直线上的点，一起按顺序从38万起一千一千地数到39万。(教师指直线上的点，学生集体数数，数到39万）
启发：如果要在直线上表示出男性人数和女性人数，那表示男性和女性人数的点大约各在直线的哪个位置呢？你能在直线上把它们描出来吗？请大家在课本例7的直线上描出表示这两个数的点。
交流：你大约在哪两个位置描出表示这两个数的点的？（教师在直线上表示两点）
（2）引导：从直线上表示的点看，男性和女性人数各接近多少万？说说你是怎样观察的。
你发现比哪个数小就接近38万？比哪个数大就接近39万？（在呈现的直线图上点颜色点表示出385000)
说明：大家看出表示男性人数384204的点在385000左边，也就是“万”后面最高位千位上是4，比385000小，所以接近38万；表示女性人数386685的点在385000右边，也就是“万”后面最高位千位上是6，
比385000大，所以接近39万。这里是把千位上的数和5比较大小，确定接近多少万。按这样的想法，例7里两个数的近似数各可以这样写：把“万”后面的尾数省略，都改写为0，写成整万数。这样男性人数写作38万；（板书：384204?380000)女性人数写作39万。（板书：386685≈390000)
强调近似数一定要用约等号表示。
追问：两个数原来万级上都是“38”，为什么近似数一个是38万，另一个却是39万？
说明：像这样求近似数的方法叫“四舍五人”法。（板书：四舍五人)在通常情况下我们用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
（3）引导：那什么是“四舍五人”的方法呢？大家阅读第22页下面的注释，看看什么是“四舍五入”的方法。（学生阅读）
提问：你是怎样理解“四舍五人”法的？
说明：“四舍五人”法就是求近似数时，看省略的尾数最高位是几，如果是4或比4小，就把尾数舍去，都改写成0；如果是5或比5大，就在前一位上加1.尾数也都改写成0。比如，把例7里的数写成近似数多少万时，男性人数“万”后面一位上是“4”，比5小，就把个级上尾数舍去，都改写成0，约等于38万；女性人数“万”后面一位上是“6”，满5了就要在前一位上加1，把尾数都改写成0，所以约等于39万。
2.完成“试一试”。
让学生读一读“试一试”的数。
说明这里的近似数要分别用“万”和“亿”作单位，让学生思考怎样写，填写出近似数。
交流：你写成的近似数各是多少？（板书近似数，强调用约等号） 提问：怎样用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数？ 指出：用“万”或“亿”作单位写出一个数的近似数，可以用“四舍五人”法。用“万”作单位时，看千位上的数是几，确定近似数是多少万；用“亿”作单位时，看千万位上的数是几，确定近似数是多少亿；然后直接写出用“万”或“亿”作单位的近似数。比如，283000?280000，是28万，就直接写成283000≈28万。
三、巩固新知 1.做练习四第5题。
让学生读一读数，明确写成近似数的单位是“万人”，并且把它们从大到小排列。
学生独立完成写近似数和从大到小排列数。
交流：（呈现表格)写成的近似数各是多少？（选择北京、上海的两个数说说怎样想的)按人口数从大到小排列，四个直辖市的顺序是怎样的？
说明：用“万”作单位的近似数，看“万”后面千位上的数，用“四舍五人”法写出是多少万。
2.做练习四第6题。 指名读一读内容和数。 学生独立完成，教师巡视。
交流：各写成多少亿？（板书结果)每个数是怎样想的？
说明：省略“亿”后面的尾数写出近似数，看“亿”后面千万位上的数，用“四舍五入”法写出是多少亿。
3.做练习四第9题。
提问：这里每个数的最高位各是哪个数位？省略最高位后面的尾数是什么意思？
说明：这里取近似数是精确到最高位，后面的尾数部分按“四舍五入”法处理。比如705的最高位是百位，后面的尾数是“05”，尾数最高位上是“0”，比5小，所以近似数是700。（板书：705?700)
学生写出其余各数的近似数.教师巡视。
交流：请你按最高位是哪个数位、后面尾数是什么、怎样写近似数、近似数是多少，说出各数的近似数。
说明：求一个数的近似数，要看尾数部分最高位上是几，再用“四舍五人”法写出是多少。
4.做练习四第10题。
出示第10题的数，让学生思考可以填哪些数字，在课本上写一写。 交流：每个数的□里分别可以填哪些数字？你是怎样想的？（板书可以填的数字）
追问：第二个数的□里能填0吗？为什么？ 5.聪明题。
出示：□□□□□≈5万，这个数最小是（
），最大是（ ）。
让学生小组讨论，得出这个数最小是45000，最大是54999。 四、全课总结 1.小结交流。
提问：这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？ 2.布置作业。
课堂作业：完成练习四第7、8题。
家庭作业：完成第11题近似数的收集，下节课交流。
认识多位数整理与练习
【教学内容】
苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第25?26页整理与练习“回顾与整理”、“练习与应用”第1?6题、“探索与实践”第7?8题、思考题和“评价与反思”。
【教学目标】
1.使学生进一步熟悉多位数的数位、计数单位和数的组成；进一步掌握多位数的读、写方法，能正确读写多位数；进一步掌握大数的改写、大小比较，能用“四舍五人”法求一个数的近似数。
2.使学生经历多位数知识的整理与练习，了解数的各部分知识间的联系，进一步感受数级、数位的作用和数的实际意义，加深体会写数、读数的原理，发展比较、判断等思维能力和数感。
3.使学生进一步体会生活里可以用数表达信息；感受数学学习的新的收获，获得数学学习的成功感，树立学习数学的信心；逐步养成回顾、整理和反思、交流等学习习惯；通过读数、写数、改写的练习，逐步培养按法则办事的意识。
【教学重点】
多位数的组成和读、写方法。 【教学难点】 有0的数的读写。 【教学准备】
每人准备数字卡片“5”四张、“0”四张、“1”“2”“3”“4”各一张。