和机制为突破口，创新校企合作理事会体制机制，构建其运行机制和保障体系，形成校企合作理事会下的合作办学长效机制。
——政校企共建“江南装备制造技术产教园”，把“产教园”建设成为校企合作体制机制创新试验田、育人基地、社会服务基地、师资培养基地、科技创新创业基地。
——校企共建“机电—亚龙国家师资培训中心”，把“中心”建设成为校企合作体制机制创新试验田、师资培养基地、社会服务基地、育人基地。
——发挥理事会作用，整合常州科教城资源，校企共建6个“校中厂”；整合常州市内外其他企业资源建20个“厂中校”、 3个省级以上校企合作示范基地。
四、主要措施
（一）组建理事会，构建利益相关方合作办学、共同育人的长效机制
依托常州科教城，发挥国家大学科技园优势，积极参与教育体制综合改革试点，深化改革，推进合作，增强学院办学活力。构建由政府、行业、企业、学校四方代表组成的理事会，建立健全校企合作理事会下的合作办学长效机制。建立和完善理事会组织机构，形成完整的校企合作理事会框架；建立和完善理事会的运行机制，明确各利益相关方的职责；建立和完善理事会的保障体系，充分发挥校企合作理事会的作用，促进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
（二）打造“江南装备制造技术产教园”，强化社会服务功能
充分利用常州科教城和江苏省武进高新技术产业开发区的资源优势，政、企、校共建“江南装备制造技术产教园”，把“产教园”建设成为校企合作体制机制改革的试验田、合作育人基地、社会服务
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基地、师资培养基地、科技创新创业基地。在学院校企合作理事会的指导下，打造“产教园”内社会服务平台、创新创业平台和产教合作平台等三类平台。
（三）打造“机电—亚龙国际师资培训中心”，提升国际化水平
联合亚龙科技集团，共同投资建设“机电—亚龙国际师资培训中心”，面向东南亚等地区开展机电类专业国际师资培训；面向国内开展机电类专业双师培训与认证；面向学生开展机电类专业技能培训与竞赛；承担职业教育教学设备及配套课程与教材开发；承担学院学生教学、培训、实习任务；承担亚龙科技集团产品推广、售后服务、产品开发、课程及教材开发等项目。建立和完善“机电—亚龙国际师资培训中心”的运行机制。每年国际师资培训不少于50人次、国内双师培训与认证不少于200人次、国际学生交流和技能竞赛20人次；每年承担亚龙科技集团产品推广、售后服务、产品开发、课程及教材开发费不少于60万元；中心每年收入力争250万元，利润达到55万元。力争把培训中心建设成为全国校企合作示范基地，提升学院国际化水平。
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附件2：
常州机电职业技术学院 “十二五”专业建设规划
为适应我国高等职业教育迅速发展的新形势，落实学院“十二五”规划确定的今后一个时期的发展思路和目标，结合我院专业发展实际和今后五年区域经济社会发展对高素质高级技能型专门人才的需求，特制定学院“十二五”专业建设规划。
一、建设现状
学院现设六系两部一院，围绕装备制造业设臵专业，建有机电设备技术等11个专业群，共38个专业，全日制高职在校生11100余人。40多年来，学院为装备制造业培养了3万余名专门人才，有力支撑了常州及江苏地区装备制造业的发展。
“十一五”期间，学院不断深化教学改革，取得了丰硕成果。目前建设有国家级精品课程4门，省级精品课程9门，院级精品课程64门；国家精品教材1部，国家“十一五”规划教材8部，省级精品教材17部，院级精品教材17部；省级人才培养模式创新实验基地1个。学院“基于工作任务的高等职业教育机电类专业课程体系研究与实践”获江苏省高等学校教学成果奖一等奖，“高职项目课程模式研究与实践”获江苏省高等学校教学成果奖二等奖。
“十一五”期间，学院不断加强专业内涵建设，取得了明显成效。目前建设有省品牌专业2个，省特色专业3个，省示范重点建设专业3个；院级品牌专业3个，院级特色专业5个。
“十一五”期间，学院通过校企共建、政府投入等多种途径，建设了一批集教学、生产、培训、科研于一体的高水平实训基地。目前学院拥有国家级实训基地4个（含共享3个），省级高职实验实训基地11个（含共享7个），校内实验实训中心（室）95个。学院紧密
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联系机电类行业协会，是江苏省模具工业协会秘书长等16个协会常务理事、理事单位，每个专业至少有一个行业协会支撑。学院重视国际合作交流，与澳大利亚南岸学院等开展合作办学。
二、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以市场为导向，需求为准则，不断调整和优化专业布局和结构；以创建国家骨干高职院校建设为契机，创新体制机制，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展；突出重点，着重建设一批条件基础较好、优势特色明显、有发展潜力和竞争力的优势专业，创出特色、品牌；以人才培养为根本，提高质量为目标，提升专业建设内涵，加强教学改革和研究。
三、发展目标
——优化专业结构 结合第三方评价，坚持“市场导向、适度超前、地方特色、相对稳定、校企合作”的原则，优化专业结构。到“十二五”末期，专业设臵数达到45个左右，新增2所国际合作办学院校，新增6个国际合作办学专业。
——创建品牌特色专业 以国家骨干重点示范专业为龙头，建成国家级特色专业1-2个，省级品牌特色专业8个，院级品牌特色专业15个。
——改革人才培养模式 探索并实施“三合一、全过程”工学结合人才培养模式，丰富“三合一、全过程” 工学结合人才培养模式的具体形式，建立相应的实践体系。
——完善项目化课程体系 完善“工作任务为中心、项目课程为主体”的专业课程体系，积极开发项目课程。开发50门项目化专业核心课程标准，编写50部项目化教材。
——改革教学评价 改革学生学业考核与评价方法，构建“五结合”人才评价体系。
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——建设专业教师队伍 完善师资队伍建设管理制度，建设结构合理、素质优良的“双师型”师资队伍，加强兼职教师队伍建设。“双师”素质教师比例达到90%以上，兼职教师承担专业课学时比例达到50%以上。
——建设生产性实训基地 新建“校中厂”12个、“厂中校”45个，建成1个国家级校企合作示范基地、2个省级校企合作示范基地、6个院级校企合作示范基地。
——推进教育信息化 充分应用现代信息技术，搭建校企之间的信息平台；开发专业教学资源库、精品课程等集成的优质教育资源；以教务管理系统和顶岗实习管理系统为基础，实现教学全过程管理的信息化。
——提升社会服务能力 以江南装备制造技术产教园为平台，开展科技服务、高技能和新技术培训。
四、主要措施
（一）优化专业结构，提升专业品质
以市场为导向，优化专业结构。坚持“服务地方设专业，依托行业建专业，校企合作强专业”的专业建设思路，主动适应我省地方经济、行业经济和社会发展的需要，适应经济结构调整、产业优化升级和技术进步要求，紧密结合我省农村劳动力转移、“沿江、沿海、沿线”开发、长三角制造业的发展以及常州地方产业结构对人才的需求，引入第三方评价，建立专业动态调整新机制，灵活调整和设臵专业，形成以社会需求为导向，具有显著特色和优势、结构合理的专业体系。
以重点专业建设为基础，带动专业群建设。以国家骨干高职院校建设为契机，重点建设数控设备应用与维护、模具设计与制造、农业机械应用技术、电气自动化技术（工业机器人应用）、计算机网络技术（物联网技术应用）和物流管理等6个基础条件好、特色鲜明、有
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