第五单元的教学设计(3)

百数或几百几十数。在这么多方法里，你最喜欢那一种？下面用你喜欢的方法再估一估。 2、学习笔算。 师：好，估计完87+139的和大约是多少？下面我们来亲自笔算一下和到底是多少？ 学生都动手尝试，指名板演。 师：大家看板演的同学计算对了吗？谁来给大家说说你是怎么计算的？ （先算个位，7加9得116，在个位上写6，向十位进1。 再算十位，8加3得11，再加上个位进上来的1，在十位上写2，向百位进1。最后算百位，1再加上十位进上来的1，在百位上写2。） 师：真棒，你说的又清晰，又准确。来大家一块说：计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？那百位呢？谁能用一句话来概括一下？ （哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。） 3、及时练习。 师：大家记住了吗？除了这些，列竖式时还要注意什么？下面咱就运用总结出的计算方法再来计算两道， 看谁计算的对。 165+78 409+394 指名板演。 4、突破难点。 师：看这两道没难住大家，下面要来到难一点的，还有信心做对吗？来，试一试。 出示：549+867 班齐练，指名板演。 师;谁看出来了，这道题老师说它难，难在哪里？和例题比较有什么不同？该怎门办？对，来再试一道： 986+114 师：大家看，这就是咱们今天所学的进位加法，谁发现了和昨天所学有什么不一样？对，这就是咱们今天要学习的：连续进位加法。 三、巩固练习，深化新知。 下面我们来比一比，看谁今天学的新知识掌握的好。 1、看谁做的对。 （1）组638+93 697+235 （2）组532+407 169+450 同桌两人一人一组，做完后相互对改，看谁做的对。 2、全对的同学冲老师点点头，好样的。来听算。 （1）、一个加数是645，另一个加数是285，和是多少？ （2）、比869多124的数是多少？ （3）、34比那个数少678？ 指名板演后集体订正。 四、全课总结。 通过今天的学习你有何收获？（用竖式计算加法时相同数位要对齐 ，哪一位相加满十，就向前一位进1。） 五、板书设计 十年的变化 进位加法 87+139=226（种） 8 7 +1 3 9 2 2 6 哪一位的数相加满十，都要向前一位进1。 教学反思： 第4课时：小小图书馆 教学内容：课本第49、50页。 教学目标： 1、结合“小小图书馆”的具体情境，探索并掌握三位数减法（退位减法）的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。 2、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 3、学生通过自己动手操作实践，小组合作探究探索出三位数减法的算理。 4、鼓励学生积极参与活动，在合作中学习，培养学生的团队协作精神和积极的探索精神。 教学重难点： 1、使学生理解并掌握三位数减法（退位减法）竖式计算的方法。 2、理解不同算法的算理尤其是退位的运算方法。 教学准备：课件，计数器。 教学方法：自主探索、合作交流法、情境引入法、练习法。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算 11—8 = 12—9= 11—2= 10—8= 14—8= 14—9= 2、笔算 94 80 —76 —27 学生独立完成后，集体汇报订正。 二、情境引入 师多媒体出示教材第49页情景图 师：从图中你们可以获得哪些信息？先在小组里说一说，再选代表在班上说一说。 学生观察情境图后，小组内互说，再推选代表汇报。 三、探究新知 1、根据信息，提出问题。 师：刚才同学们估计书架上书的数量，那么到底书架上有多少本书呢？出示统计表 （多媒体出示教材第49页统计表） 小小图书馆藏书情况 种类 故事书 连环画 科技书 师：谁能说说，从表中你知道了什么？ 根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。 过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。 2、算一算。 探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决“故事书比连环画多多少本”。 独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过数量/本 239 118 57