三年级品德与社会（上册）
教 学 设 计
学校：刘 湾 小 学
教者：潘 明 秀
2015年 9 月 1日
未来出版社小学三年级品德与社会上册教学计划
教学 品德与社会课程的宗旨在于促进学生良好品德形成和社会性发展，为指导学生认识社会参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为思想 习惯的社会主义合格公民奠定扎实的基础。 教 材 分 析 品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 三年级上册共安排了三个单元主题，即：“认识我自己”“我爱我家”“我们的班集体”。这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。 教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。 1、儿童心理分析：刚上三年级的学生活泼好动、上进心、好奇心和求知欲都很强。充分利用好《品德与社会》课对学生进行思想教育，引导他们树立正确的人生观，学会做人，树立集体荣誉感，用科学的方法指导学习。 2、整体学习状况：全班学生 名，其中男生 名，女生 名。课堂上他们看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏。 3、已有知识、经验：他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。 学 情 分 析 三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行教 为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。 学 本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为主 重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社要 会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家目 乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。使学生通过学标 习达到： 1、树立最基本的社会公德意识。 本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。 2、注意了对学生道德判断能力的培养。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。 3、促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己??教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三年级上册教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。 4、富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。 品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”；“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。 教学 引导学生关注理解身边处境困难或不幸的人，增强主动关心弱者的意重点 识和情感，通过“伸手“活动，体验帮助别人的快乐，培植爱心，并逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为。 教学 1、初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解难点 一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。 1、 深入钻研教材， 按教学“六认真”的要求严格执行。仔细研究 教材、教参，探究其中最易接受的教育点，精心设计教学过程。 2、 以情感人， 情理交融，以此激发学生思想道德情感，提高学习 热情，引导学生思考，指导学生实践，教学中运用启发式，坚持正确引导。 3、开展丰富多彩的社会实践活动，让学生在活动中，把课堂中所感知 教 学 措 施 的情感、道理，逐步内化为自己的行动。 4、认真上好班晨会，主题班会，抓好思想教育工作。 5、家校联谊，共同抓好学生的思想教育和行为习惯的养成教育。 6、注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，把传授知识同陶冶情操，提高觉悟有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。 7、教学中多鼓励，多表扬，充分运用榜样的力量，以身作责，为学生做表率。 主要教学活动类型 主要导学方法 搜集信息 现场观察 情境模拟 讨论辩论 参观访问 竞赛 社区活动 家庭活动 角色扮演 活动法 参观法 实践法 讨论法 谈话法 辩论法 暗示法 探究法 陶冶法
2015--2016学年度第一学期三年级品德与社会学科教学进度计划 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 日 期 8、31 – 9.3 9、6 -- 9、11 9、14-- 9、18 内 容 《两年来的变化》（一）①《两年来的变化》（二）① 《我的优点和不足》（一）① 《我的优点和不足》（二） ① 备 注 共十课时 两课时为单元复习与检测 《我的兴趣和特长》（一）① 《我的兴趣和特长》（二） ① 《相信我能行》（一）① 9、21 -- 9、25 《相信我能行》（二）① 9、28 -- 9、30 单元复习与检测①单元复习与检测① 9、30 --10、04 《说说我的家》（一） ① 国庆节假期 10、07 --10、11 《说说我的家》（二）① 《我是怎样长大的》（一） ① 《我是怎样长大的》（二）① 10、14 --10、18 《爸爸妈妈真辛苦》（一）① 10、21 --10、25 《爸爸妈妈真辛苦》（二）① 《不当家不知柴米贵》（一）① 10、28 --11、01 期中复习与检测 11、04 --11、08 11、11 --11、15 11、18 --11、22 11、25 --11、29 12、02 --12、06 12、09 --12、13 12、16--12、20 《不当家不知柴米贵》（二）① 《共建文明家庭》（一）① 《共建文明家庭》（二）① 《共建文明家庭》（三）① 单元复习与检测（一）① 单元复习与检测（二）① 《说说我的班》（一） ① 《说说我的班》（二）① 《同学友谊要珍惜》（一）① 《同学友谊要珍惜》（二） ① 《我们应该这样学》（一）① 《我们应该这样学》（二）① 共十三课时 两课时为单元复习与检测 共十课时 两课时为单元复习与检测 《团结合作才能赢》（一） ① 《团结合作才能赢》（二）① 单元复习与检测（一） ① 12、23 --12、27 单元复习与检测（一）①