课程简介
在新课程理念背景下，地理实验教学能力是地理教师教学的重要基本功之一。本课程为
地理教学活动提供了地理实验教学方面的能力培养途径。
本课程从理论与实践两方面进行阐述，提供丰富的地理教学实验案例材料，在案例剖析的同时，阐述各种地理实验的设计方法和实施技能，给学习者创造较为广阔的地理实验教学的思考、动手和交流空间。
课程内框架简表： 环节 一 主题 学生探究为主的实验 内容概述 知道以学生探究为主地理实验的涵义和举例，通过“冷热不均引起大气运动”的四个实验案例的演示，理解和掌握学生探究性实验的设计原则、实验的操作流程、实施要求和注意事项，并通过洋流案例的活动来增强体验。 二 地理实验开发设计指导绪论 简要介绍国内外中学地理实验教学现状。从详略不同的角度分析中学地理实验的概念内涵、理论实践依中学地理实验的分类，中学中学地理教学的基本程序和基本要求，地理实验设计和教学的注意事项。 三 教师演示为主的实验 通过学习，知道教师演示为主实验的概念、类型、设计原则，通过若干个演示实验案例，掌握教师演示实验的设计基本要求和演示实验教学的基本程序及其注意事项。 1、演示实验在不同教学阶段应该注意哪些问题？ 2、选择你所熟悉的某一演示实验，设计实验方案？ 3、你认为教材中哪些内容可以开发为演示实验？ 活动安排 1、学生探究为主的实验如何选择？并说说其优势与局限性？ 2、结合自身实际，说说学生探究试验的实施要求，以及如何指导学生进行实验观察、记录分析与评价。 3、自己设计和实施一个相关实验。 1、结合案例和本人状况谈谈对地理实验的认识。 2、说说你在地理实验教学方面的收获、反思与建议，让大家共享。 理念与价值取向？或者说明提供该实验案案例的点评和经验之谈。 据、理念功能与价值取向；3、请提供某一实验案例，深入说明其功能、地理实验设计的基本原则，例的目的、使用该案例的思路与方法、对该四 利用身边的材料进行实物模拟实验 知道利用身边的材料进行涵义和意义，通过温室效应等一系列具体案例的实验演示分析，理解和掌握实物模拟实验的设计原则、实施要求、教师指导的注意事项，通过水循环案例的活动来增强体验。 1、请按要求开展水循环的实验活动或请设施； 2、举例说明实物模拟实验的优势与局限性。 实物模拟地理实验的背景、计一个师生结合的实物模拟实验并加以实五 地理实验室 通过介绍知道地理实验室和地理专用教室的功能及建立地理资源库、提供地理实验活动的开放式空间、创建互动合作的地理学科学习场所，通过若干个地理实验活动案例来掌握地理实验室的功能开发。 1、如何建设好地理实验室，并以此如何理解在“做中学”来学地理？ 何优化实验内容与操作方案。 其预设，如实验文化建设、2、以实验为载体，设计某项实验，思考如六 地理真实实验的设计与操作 通过学习，知道真实实验的概念和举例，通过一系列具体实验案例的演示分析，理解和掌握真实实验的设计和实施要求，通过活动案例实验，明确真实实验对学生观察、记录、分析和教师指导的要求。 1、讨论实验准备、确定实验步骤的科学性。 2、请设计一个自然地理方面的真实实验，实施中应让学生重点观察、记录和分析什么？ 七 计算机模拟实验 通过学习，知道计算机模拟实验的涵义，哪些可以做计算机模拟实验。通过若干个计算机模拟实验案例的展示与分析，掌握计算机模拟实验该如何设计和如何实施，教师指导学生对实验该进行哪些方面的观察、记录和分析研究。 1、计算机模拟实验对提高课堂教学有效性作用有哪些？ 2、教师如何设计计算机模拟实验？如何指导学生进行计算机模拟实验的操作观察、分析及完成实验报告。 3、请你设计并演示一个计算机模拟实验。
学习目标
本课程旨在通过多个具有指导意义的学习环节，阐述地理新课程理念，帮助教师学会和提高在新课改背景下的地理实验设计和实施能力。总体目标为：
1、进一步领会地理新课程的特点，能在课堂教学中有效落实地理新课程理念。 2、掌握在新的教学理念下中学地理实验开发设计的理论基础和设计原则，能比较熟练的进行多种地理实验的设计与实施。
3、通过地理实验案例分析，能够切实有效地在地理教学中转变教师的地理教学方式与学生的地理学习方式。
具体各环节的学习目标如下：
学生探究为主的实验――在这个环节中，通过解读，让教师明确以学生动手为主探究
实验的概念、功能、理念，通过若干个案例的展示和分析，以及教师自行设计一个学生探究实验案例的活动，使教师掌握以学生动手为主探究实验的设计要求和实施要求，通过活动与讨论，学会如何指导学生进行探究实验的制作、观察、记录、分析、评价，从中理解学生动手探究为主室验的优势与局限性，以及教师指导的要求。
地理实验开发设计指导绪论——在这个环节中，主讲教师介绍国内外地理实验教学的
现状，通过各种形式的展示与分析，帮助教师进一步理解地理实验的概念内涵与功能理念， 了解地理实验的类型，初步掌握地理实验设计的原则，初步学会地理实验教学实施的基本要求与方法，并懂得相关的注意事项。
教师演示为主的实验――在这个环节中，通过解读，让教师明确教师演示为主实验的
概念意义，通过若干个案例的展示和分析，掌握教师演示为主实验设计与实施的基本要求，学会该类实验的设计方法与实施程序，并能结合教材开发挖掘可进行演示实验的资源，选择某一演示实验设计初步的实验方案。
利用身边的材料进行实物模拟实验――在这个环节中，通过解读，让教师明确实物模
拟实验的概念，哪些可以做实物模拟实验，通过若干个案例的展示分析，使教师掌握实物模拟实验如何设计和如何实施，通过讨论和设计一个实物模拟室验的活动，使教师学会如何指导学生重点观察哪些方面、如何作实验记录以及分析评价。
地理实验室――在这个环节中，通过展示相关地理实验室的案例，让教师明确地理实
验室的意义，如何建设与利用如地理实验文化建设、建立地理学科资源库，提供地理学科实验活动的开放式空间，创建互动合作的地理学科学习场所。通过在地理实验室中完成某一地理实验活动的案例，学会对学生实验报告的指导、督促和评价，通过对所学内容与案例的讨论，理解如何在“做中学”来学地理以及如何以地理实验室为载体提升学生的基本“学力”。
地理真实实验的设计与操作――在这个环节中，通过解读，让教师明确真实实验的含
义，哪些可以做真实实验，通过若干个案例的展示分析，让教师掌握真实实验的设计要求与实施要求，通过讨论和设计一个真实实验案例的活动，使教师学会如何指导学生重点观察什么、如何作实验记录和进行实验的分析评价。
计算机模拟实验――在这个环节中，通过解读，让教师明确什么是计算机模拟实验，
哪些实验是计算机模拟实验，通过若干个案例的展示分析，使教师掌握计算机模拟实验如何设计和如何实施，通过讨论一个计算机模拟实验的自行设计活动，使教师学会如何指导学生进行实验的观察、记录、分析与研究评价，并从中使教师理解计算机模拟实验对提高课堂教学有效性的作用。
参考资料
有关地理实验参考资料的说明
目前，国内开展地理实验尤其是中学地理实验的参考书籍和参考资料很少。如：《地
理新课程教学方法》第43----46页段玉山博士主编，高等教育出版社。另外，网上有少量比较零星的资料出现。
中学地理教育教学中开展地理实验是新课程新理念的必然，是实现学生发展为本培养
科学探索精神的重要途径。为此，本课程是以研究与发展为主，并将继续研究和开发下去，欢迎由此兴趣的教师和学生，加入我们的队伍，参加这项意义的工作，共同为地理实验作出贡献。
第一讲 学生探究为主的实验
导学
《普通高中课程方案》将地理学科划归为“人文与社会”和“科学”两个学习领域，与理、化、生等“科学”类学科一样，地理实验具有很强的直观性、时间性和探究性，
可以改善学生的学习方式，培养学生的科学素养，在地理教
学中的作用和地位将日益重要。新课标中首次对地理实验教
学提出了明确要求，新教材中也有了地理实验，近几年高考中也出现了越来越多的地理实验试题，可见包括学生动手探究实验在内的地理实验教学越来越重要。但由于高中地理实验教学起步较晚，尚未形成完整体系，中学开展地理实验教
学还存在许多问题。直面问题，探讨对策，为学生探究创造条件，开发和建构中学地理实验教学，是本课程也是本节课的重要目的之一。
本节课主要学习学生探究为主的地理实验的背景、定义、意义及实践作用、类型、原则、流程、案例及注意事项等。
一、以学生探究为主的地理实验的涵义 二、探究型实验的举例 三、探究性实验的设计原则 四、地理探究性实验的操作流程
五、探究性实验的案例及其操作（实施）
六、学生探究性实验中教师指导的注意事项
七、对学生探究为主实验的评估 八、讨论
九、作业与评估要求
概要
《普通高中课程方案》将地理学科划归为“人文与社会”和“科学”两个学习领域，与理、化、生等“科学”类学科一样，地理实验具有很强的直观性、时间性和探究性，可以改善学生的学习方式，培养学生的科学素养，在地理教学中的作用和地位将日益重要。新课标中首次对地理实验教学提出了明确要求，新教材中也有了地理实验，近几年高考中也出现了越来越多的地理实验试题，可见包括学生动
手探究实验在内的地理实验教学越来越重要。但由于高中地理实验教学起步较晚，尚未形成完整体系，
中学开展地理实验教学还存在许多问题。直面问题，探讨对策，为学生探究创造条件，开发和建构中学地理实验教学，是本课程也是本节课的重要目的之一。
学习要求
本节课主要学习学生探究为主的地理实验的背景、定义、意义及实践作用、类型、原则、流程、案例及注意
事项等。