一、以学生探究为主的地理实验的涵义
按地理实验操作者的不同分类，分为教师演示为主的实验与学生操作探究为主的实验。学生动手操作为主的探究性实验是地理实验最理想的形式。
什么是学生探究性实验呢？探究性实验，是指学生在不知道实验结果的前提下，以教师所给的启发性问题为指导，通过实验设计、实验操作、思考分析得出结论的实验形式。科学探究是高中地理学习的中心环节，新课程理论认为，探究式教学是在教师的指导下，学生通过主动参与获得知识的过程。通过对知识的亲身体验，把握研究科学所必需的探究能力，并形成科学的概念和规律，进而产生对探索未知世界的积极态度。探究性实验就是探究式教学的一种主要模式，探究性实验教学实质就是将科学领域的探索引入实际教学过程中，使学生通过积极参与探索过程，模拟科学家解决问题的方式。使学生体会科学家如何面对疑难情况，学会收集和加工需要的新信息，最终达到问题解决的探索过程。
根据地理实验内容与要求的不同，可分别选择在地理实验室、地理教室、普通教室或课外室外进行。 二、探究型实验的举例
空气运动的实验、季风形成的实验、海陆热力性质差异的实验、密度流形成实验、弯曲河道下不同流速的侵蚀与堆积实验、水的搬运作用的实验、不同流速状况下的沉积物分选的实验、风力作用和森林防风固沙作用的实验、不同高度下流速相同对河床的侵蚀实验。
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实验片段一、实验片段二、实验片段三、实验片段四 三、探究性实验的设计原则
探究性：地理实验是人们认识地理现象和地理事物的一种重要手段，是进行直观教学提供感性认识的一种方式，是发展学生科学思维的一种方法，是培训学生创造能力的一条途
径。这就要求教师在设计地理实验时要考虑实验的启发性与探究性，并在实验过程中通过分析、启发性提问，引导学生得出实验结论。
（或）探索性：科学规律往往隐在较深层次并有不确定性，需要学生采用不同流程和方法去挖掘和感悟。从中领略科学的方法，培养严谨务实的科学态度和精神，并从中学会思维的变通性和灵活性。
过程性：其注重过程。它包括从问题的引出，提出假设，收集证据，分析与处理，评价与交流的全过程，引导学生参与，锻炼学生推理、思维、实验的能力。
民主性：创设一个有利于探究的环境，形成和谐、愉快、民主的氛围。让学生敢问、敢疑敢探索。鼓励学生打破常规思维，张扬个性。
多样性：地理实验内容涉及范围广泛，类型多种多样，可从各种渠道收集素材，进行探究。这就要求教师在设计实验时考虑地理探究实验的多样性，要立足于学生的发展，为学生思考、探索、发现和创新提供广阔的舞台。例如本节课的案例就是从四种途径去探究的。
发展性：以培养学生科学素养为目的，重视促进学生智力和非智力素质的发展。多留给学生继续思维，思考探索的时间、空间。拓展、深化已解决的问题，创造一种完而未完，意味无穷的教学心理境界。
自主性：对学生活动能自主支配，自我调节和控制，充分发挥自身潜能，形成在老师指导下能独立感知和理解实践活动。求异创新。
开放性：不光指活动空间形式可以从学校延伸到校外，还从内容材料，求知方法和结论，时间上向课堂外延伸。 四、地理探究性实验的操作流程
第一讲 学生探究为主的实验
案例
冷热不均引起大气的运动
实验主题：
学习“地球上的大气”中“冷热不均引起大气的运动”这部分内容时就可设计以学生动手为主的探究性实验，探究热力环流的形成原理。
通过在实验室中模拟冷热不均的下垫面环境，从而形成大气运动过程。 实验目的和原理：
采用小组合作方式，针对“冷热不均引起大气运动”这部分内容，选择相关的实验材料，通过各个小组设计不同的实验，模拟冷热不均 的下垫面环境，探究形成大气运动的过程，直观认识热力环境的成因，从而加深对大气运动和热力环流原理的理解。
提出问题：地球上的大气运动是怎么形成的？
猜想与假设：由于受太阳辐射（或受热、或下垫面性质）的不同大气运动。
冷热不均的地面热力环流
实验设计方案：设计下列四个实验，将学生分成四组，每组选做一个实验，采用小组合作方式学生
自己动手操作探究性实验，四个小组四个实验同步进行，教师进行启发性指导，看能否殊途同归或某些环节相辅相成。 实验设计方案：
实验一
实验材料：长方形带有标度的玻璃缸（长100 cm，宽30 cm，高40 cm左右）或两个大烧杯， 塑料薄膜、一盆热水，一盆冰块，一束香或蚊香，火柴等。
实验步骤：
1、将一杯热水和一杯冰块分别放置在玻璃缸内的两端。 2、用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。
3、在塑料薄膜的一侧（装冰块和热水的烧杯上方）先后开一个小洞。 4、将一束香点燃，放进小洞内。
实验观察要求：观察烟雾在玻璃缸的不同部位和不同的高度内是如何飘动的？发现什么规律？由实验可得出什么结论？
实验记录：要求学生根据实验记录纸进行观察记录。（见附件：实验纸） 实验二
材料准备：酒精灯、广口瓶、冰箱保鲜袋、火柴、小纸片、冰箱。 实验步骤：
1、 点燃酒精灯，将保鲜袋张开罩于酒精灯上方（注意不能烧到保鲜袋）。 2、 将小纸片卷起点燃，吹熄后，放入广口瓶内，再立即将瓶盖将瓶口盖住。 3、 将此广口瓶放入冰箱冷冻室。
4、 10分钟后，把广口瓶拿到不通风处，打开盖子，先瓶口朝上再瓶口朝下，观察现象。 实验观察要求：
1、观察步骤一中保鲜袋的运动方向。
2、观察步骤四中在瓶口朝上和瓶口朝下情况下，瓶中烟的流动情况 实验记录：要求学生根据实验记录纸进行观察记录。（见附件：实验纸）
实验三
材料准备：气球、热水、酒精、打气筒。 实验步骤：
1、将气球充适量的空气；
2、将气球按入一盆热水中，观察它的体积和运动的变化； 3、将气球表面涂擦酒精，观察它的体积和运动变化。 实验观察要求：
1、观察步骤二中气球的运动方向； 2、观察步骤三中气球的运动方向。
实验记录：要求学生根据实验记录纸进行观察记录。（见附件：实验纸） 实验四
材料准备：蚊香、蜡烛、白卡纸、大烧杯、火柴。 实验步骤：
1、将白卡纸卡在烧杯的中间（纸与烧杯底部留有一定空隙）； 2、将点燃蜡烛放进烧杯内一侧；
3、将点燃的卫生香放入烧杯的另一侧。（注意蚊香尽量靠近烧杯底部） 实验观察要求: 观察点燃的卫生香的烟的飘动方向。
实验记录：要求学生根据实验记录纸进行观察记录。（见附件：实验纸）
第一讲 学生探究为主的实验
实验片段
01实 验片段一
01实 验片段二01实 验片段三01实 验片段四
参考资料
01实 验记录纸
01学 生探究实验
连接资料
01地 理调查法在教学中的应用（包晓青）
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