第二，学生探究实验教学强调演示与参与，它能够有力地改变被动接受式的学习方式。 第三，地理实验虽然不能全部再现自然界的真实情况，但作为科学实验，必须尽量接近实际。
活动案例主题：水循环
1、实验材料：大烧杯1个；小烧杯1个；沙子少许；小石头1块；橡皮筋1根；酒精灯1盏；塑料纸1张；秒表1个。
2、实验步骤：
(1)如下图在一个大烧杯中加适量的水，直至水盖满杯底。把一个装满沙子的小烧杯放入大烧杯中。
(2)用透明的塑料纸盖住大烧杯，用橡皮筋扎住杯口，并把一块小石头放在塑料纸上，压住塑料纸；小石头要放在装沙小烧杯正上方。
(3)将大烧杯放在酒精灯上加热，过足够长的时间后观察。
3、实验原理：
加热大烧杯后，烧杯中的水受热蒸发，在塑料纸上有水珠凝结，然后水珠沿着小石块下压的方向聚集，水珠往装沙的小瓶下滴，最后小瓶的沙逐渐变湿。这个过程类似于自然界中的水循环。在阳光的照射下，海洋水受热蒸发，在空中凝结、降水，或经过水汽输送至陆地表面降水。
指导学生思考：
1、器皿中的水和小瓶中装的沙分别相当于现实中的什么？
2、为什么要在塑料纸盖上压放石头，且要放在装沙小瓶的正上方，其作用是什么？
第四讲 利用身边的材料进行实物模拟实验
实验片段
01实 验片段一
查 看01实 验片段二
查 看
01温 室的保温效应
查 看
拓展资料
01利 用身边的材料进行实物模拟实验
查 看01实 验记录纸
查 看
连接资料
01实 物模拟实验的设计原则
查 看
第五讲 地理实验室
各位老师，大家好！地理实验室多种多样，表现在学校层次不同、要求不同，还有功能多少、投资多少，技术
本节课主要学习地理实验室的功能预设、地理实验室的建设、地理实验室的开发使用和地理实验室教学应用案
1、构建地理学科学习的真实环境
要要求不同而不同。这里叙述的主要是适应上海农村学校的一般的地理实验室。要求例。地理实验室的功能预设二期课改的理念之一就是“地理新课程实验应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，改进教学
和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习地理的兴趣”。在
室中进行学习有利于为学生创设一种独特的情景和氛围，能使学生的学习活动仿佛置身其间，如临其境，如闻其声，
其程。
2、提供地理学习的开放式活动空间
新课程实验强调学生的自主合作学习，实验室的建设为学生提供了教室以外的学习活动空间。 实验室的活动形式主要有：
（1）游戏活动，如猜谜语、在地图上旅游、政区拼图、故事会等。 （2）实验活动，如地形模型的制作、区域规划、地球科学趣味实验等。 （3）体验活动，如观看录像、电影等间接体验。
实验室中的学习活动，与以往的学生在学习过程中处于被动活动和重视间接经验过程的课堂活动不同，更加突出以学
习兴趣和内在需要为基础，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实
动，更强调学生的自主参与性，让学生在做中学，学中做，手脑并用，做学统一，构建以学生自主活动为基础的学习
，促进学生的整体发展。
3、丰富地理学习的课程及信息资源
实验室具备比较齐全的设施条件，有利于课程资源的开发与利用，对于丰富校本课程内容，开展形式多样而有效的学
增添地球知识学习的活力，具有重要的意义。 （1）建设学校地理课程资源库
充分利用实验室收集除教材以外教学所需的挂图、模型、标本、实验器材、图书资料等，配置地球仪、等高线地形模
主要岩石和矿物标本、东西两半球图、世界政区图、世界地形图、中国政区与交通图、中国地形图、上海市地图、世
理景观图片、中国地理景观图片等必备设备和教学用图，分门别类建立地球科学资源档案，逐步建成学校的地理课程
库。
（2）建设学校地理信息资源库
利用实验室中的网络配置和现有的信息技术，收集整理储存各种地理文字与图像的电子文档，开展在多媒体和网络为
的信息化环境中来实施地理学科的学习活动。促进信息技术与地理学科的整合，充分发挥信息技术的优势，利用信息
工具让学生知识重构，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
一、地理实验室的功能预设
4、营造地理学科学习的“实验文化”氛围
中学教育改革正向优化课堂教学的方面推进；而优化课堂教学则意味着必须建设适应新课程目标任务的适是说，要探索“过程与方法”这个维度目标的实践。
程需求理念的课堂文化。建设新课堂文化，从地理学科学习的特定阶段而言，重要的是建设一种“实验文化”；
在强调学习的过程与方法中，地理实验室有很多教学内容可以尝试实验教学。例如，学生学习“季风气候
成”，老师可以联系学生生活中的许多现象进行教学，帮助学生理解因海陆热力差异，引起气压高低不同而产生物质的温度，此时学生对海陆热力差异理解，就更直观、更深刻，迁移更广阔、有效。
环流。但是如果让学生在地理实验室中，同时对分别盛有砂土和水的两个烧杯加热，经过相同的时间后测出杯中
地理是与现代科技和社会生产、生活联系最为紧密的学科之一。通过地理实验让学生走进社会，走入生活神和实践能力。
5、创建互动合作的地理学科学习的场所
鼓励和引导他们去探讨、去研究、去创造，可以有效地增强学生的地理体验，升华学生的学习理解，培养学生创
一些地区地理实验教学的经验表明，实验室有利于创建互动合作的学习氛围，可以提高学生提出问题、回效率的同时，提高学生的科学学习水平和综合素质。 二、地理实验室的建设
的积极性；提高学生的语言表达能力；可以提高学生的思维能力；培养他们的合作态度和技能；并在提高课程学
下面的实验是在上海市华洋外国语学校进行的，这是一所民办的外国语中学，在贯彻学校“以综合实验学金上的大力支持下，开始了“地球小博士”地理实验室的建设。
要载体，拓展学生学习与生活空间，使学生在学科学习与社会实践活动中获得体验与感悟”的全新的教育理念以
实验室内部天花板以银河系为主，使学生在实验室中有进入宇宙，探索科学的欲求。在实验室的后墙上则
一面“地球小博士”博士墙，把在每年学校“地球小博士”竞赛中表现优异、成绩出色的同学的照片贴在博士墙
既是对这些同学的鼓励同时推动了其他同学学习科学的兴趣和积极性。实验室的一侧墙壁排放了一些玻璃橱，可
示一些教学用具以及矿石标本，另一侧计划安放几台电脑，便于学生上网查找资料。实验室的中间则以四张实验
主，让学生真正地做到“动手做、做中学”。实验室前方是多媒体展示区，可以方便教师运用多种手段进行教学
由于实验室的建设还处在初级阶段，还有许多需要完善的地方和加以改进的方面。
理实验室的开发使用 、制定各年级的拓展活动大纲 据不同年级以及季节的变化，安排不同的地理拓展实验活动。 、建设活动资源库 1）文本的 （2）物质材料的 （3）多媒体的 、试行各类实验的操作模式 1）活动组织形态 （2）活动实施教学方式 理实验室教学的应用案例 、实验：月相变化模拟地理实验
1）实验目的：学生亲身体验月相的变化过程，加深对月相变化的理解，能画出观察到的各种不同位置的月相形状。
下列这组实验是我工作室董训跃老师、金昌全老师带领学生在由由中学地理实验室中进行的。）
2）实验器材：
直径为32cm的立体地球仪一只。
2m长的细绳一根。
2000w的太阳灯一只。
教学用白色排球8个。
1厘米宽的白色双面贴纸一匝。
白色粉笔一支。
黑色记号笔8支。
将直径为15厘米的圆圈和一条直径的图形打印在A4白纸上，复印8张。
3）实验准备：
实验室四周幕墙设计为黑色不反光，关闭所有光源。
地球仪卸掉支撑基座。用细绳将地球仪悬空挂在实验区域中央，离地面1.5米高度。
将粉笔头沿地球仪中心方向自由落下找到地球仪在地面的投影点，以投影点为圆心，将粉笔绕在一根细绳一端，画
径为1.5米圆，沿圆圈外侧粘贴白色双面贴纸，另外将圆圈八等分，用贴纸做记号。
用记号笔将八个排球二等分画出一条分界线。放在八个等分点上。
将印有圆圈和直径的A4纸和记号笔放在八个等分点上。