情感目标 １．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。２．能将本组研究结果与其他小组交流。
知识目标 1． 能分别说出固体、液体和气体的特点。2． 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。 教学过程 (第一课时)
引入 师出示几种不同状态的物体请生辨认，引导观察。（激发学习兴趣） 探究活动
一．活动：“给物体分类” 1．观察课本插图。
2。对图中的物体和教师出示的物体分类。 3．举出更多固体、液体和气体。 二．活动：“研究固体的主要性质”
1．制定研究计划。（明确分工、认真观测、及时记录） 2。说说注意事项。
3。分组研究几种固体的主要性质。
4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）
5．分组汇报，交流。（说说用到哪些测量工具，如何测量） 拓展 准备黄豆、小米、沙等材料 （第二课时） 引入 看看我们准备了哪些材料？ 探究活动
一．活动：“混合、分离固体”
1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。 2。讨论：所有的固体都有形状和体积吗？ 3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。
二．活动：“研究液体的主要性质”
1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。 2。各组互相交流、汇报。
拓展 一．小结液体的主要性质 （第三课时） 引入 课前讨论会
谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？ 探究活动
一．活动：“混合不同液体”
1．猜想混合不同液体后会出现的现象。 2。试着混合不同的液体，记录观察到的现象。 二。活动：“比较固体、液体和气体的性质” 1．准备典型的固体、气体和液体。 2。通过式样比较它们的不同。 3。考虑怎样区别固体、液体和气体。
拓展 一．试着用几种方法测量石块的体积。 板书设计 6．固体、液体和气体 固体
气体 液体
7．冰、水和水蒸气 教学目标
探究目标 １．能使用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的变化。２．能通过试验探究使水的状态发生变化的原因。3． 能用二维图表形象的进行试验记录。
情感目标 １．愿意与其他同学谈论水的状态与温度的关系。 知识目标 １．能说出水的冰点与沸点的含义。 教学过程 (第一课时) 引入 一．猜谜游戏
1.师出谜面：“透明无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了” 探究活动
一．活动：“化冰实验”
1．谈话：“你玩过秋千吗。”2。观察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。根据小鼠标的提示完成“我的观点” 二。活动：“动还是静？”
1．回忆温度计的使用方法和注意事项。
2。实验1：让冰自然融化，每隔两分钟观测一次。 3。实验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变化。 4．两小组合作，分别完成其中一个实验，做好记录。 5．完成课本上的实验记录表。
拓展 一．将实验记录绘制成曲线图 （第二课时） 引入 活动：“小小交流会” 1．将实验记录与大家分享。2。互相评价 探究活动
一．活动：“统计分析”
1．根据实验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，继续加热后水的质量是否改变？ 二．交流活动。
1．交流实验中的成功和失败。
2．小结水的变化及所需条件。
拓展 搜集自然界水的三态变化情况。 （第三课时） 引入 “科学汇报会” 将搜集到的资料与大家分享。 探究活动 一．讨论会
1．甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变化？ 2。在什么条件下液态的水能沸腾？ 3。小结水的三态变化定义。 二．自学“物质的三态临界点”
1．自学科学在线。2。交流自学成果。 拓展 举例说明物质三态变化的生活应用 板书设计 7．冰、水和水蒸气 水的三态变化 冰 水 水蒸气
8. 水到哪里去了 教学目标
探究目标 １．能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。２．能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。３．能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
情感目标 １．能与同学交流自己的研究方法和过程。 知识目标 １．能用自己的话说出什么是蒸发。 教学过程 (第一课时)
引入 （创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干
1．生分组比赛，看哪组最快，方法最多。 探究活动
一．活动：“水到哪里了？”
1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？” 2。看课本插图说说这些水到哪里去了？ 二．活动：“写字游戏”
1．教师用湿布在黑板上写一个字。 2。生观察这个湿字。 3。说说你的发现。
4。讨论：为什么会出现这种现象？ 拓展 找找生活中水不见的现象 （第二课时） 引入 游戏：“水不见了”
1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。 2。仔细体会有什么感觉，说明了什么？ 探究活动 一．交流活动
1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。 2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。 二。活动：“理解蒸发” 1．看课本理解蒸发的定义。 2. 用自己的话说说什么是蒸发。 拓展 找找自然界中的蒸发现象 （第三课时）