Unit 1 Welcome back to school！ 第一课时 教学目标：
知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,
friend,today,from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。 过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。 重点难点 理解单词boy，girl，friend。 1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。 一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。 2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。 5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。 （6）听课文录音，跟读对话。 三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。 四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。 一、看图连线。
boy friend girl 选择。
I_____Amy. A.am B.is C.are
I am _____ the UK. A.of B.from C.come
We ____ two new friends today. A.has B.have C.having
介绍自己来自美国时，应说：A.I’m from the USA.B.I’m the USA.
第二课时
知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 教学目标：
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 重难点：
掌握Canada的单词正确读音。国家名称的读音。 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！ 2.日常口语练习
I’m ?.I’m from Wu’an.
二、新课展示（Presentation）X k B 1 . c o m
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。 2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from?.让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。 三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.Let’s chant。
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听录音，跟着说唱。 四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片 把图片和所属国家连线。
USA China Canada UK 二、对话连线:
Nice to see you. Nice to meet you. This is my friend, Amy. Good afternoon. Good afternoon. Nice to see you.
第三课时
知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 教学目标：
情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。 教学重难点：
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。 掌握元音字母a的发音和单词的书写。 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant! 二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。 2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad /?/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？ 5.小组汇报交流并总结。 三、趣味操练（Practice） 1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。 如：bag dad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。 3.学写单词，并指导学生描红。 四、作业（Homework）
一、读一读、听一听并圈一圈。 1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad 二、找出发音与众不同的单词。 1. bag cat cake dad 2.name plate Kate hand 3.China Canada cat ant
三、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （ ）1、A：Where are you from? B: I’m Mike.
（ ）1、A：Good afternoon? B: Good morning. （ ）1、A：What’s her name? B: My name is Jenny. 听录音，给家长读单词。
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课堂练习：
第四课时 教学目标：
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重难点：
句型Where are you from？Australia的发音。 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！
2.日常口语练习： I’m ?.I’m from China.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。 2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。 5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from?.让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。 三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.自己创编对话。 3.小组表演展示。
四、作业（Homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。 国家名称的读音 教学过程： 课堂练习：
1、把图片和所属国家连线。
USA China Canada Australia 能力提升：
（1）.你想问对方来自哪个国家时，你可以问: A.Where are you? B.Where are you from？
（2）.Where are you from？A.This is China. B.I am from China. （3）. 3月8日，你想对你的妈妈说：
A. Happy Teachers’ Day! B. Happy Women’s Day!
第五课时 教学目标：
知识技能：听说认读she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。 过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新词 情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
教学重难点：掌握单词的读音，理解student和pupil的含义相同。 教学用具：单词卡、字母卡 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语复习：This is?.
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2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。 4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。 三、趣味操练（Practice） 1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。 2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。 3.听录音跟读Let’s chant！ 四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词和Let’s chant！ 找出与众不同的单词。 1. he she you boy
2. student girl pupil teacher 课堂练习：
3.China Canada Austrilia student
第六课时 教学目标：
知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。 情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重难点：
理解故事内容，并能表演出这个小幽默。 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！教材10页。 2.日常口语复习句子
I’m a student.I’m from Wu’an. 二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。 4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。 6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！ 三、趣味操练（Practice） 1.Listen and number（10） 2.Let’s sing.
3.Look and match.
四、作业（Homework） 听课文录音。
一、读并判断对错。
1.This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( ) 2.This is Miss White. He is a techer. （ ）She is a techer.( ) 3. This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( ) 二、读句子，排一排。
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( ) Nice to meet you.
( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy. ( ) I’m from America. ( ) Good morning, Mike. ( ) Where are you from? 课堂练习： 教学反思：
Unit2 My family 第1课时 教学目标：
知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 教学重点：掌握三个单词和句子。
教学难点：能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 教学准备：照片，词卡 教学过程：
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。 2.Sing a song “Boy and girl”. 3.Let’s chant:P8.
4.Introduce my friends.
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step2 Presentation & Practice
1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）
(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新知
活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man.
活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man. 3.Guess and learn
(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father. (2)学习father,并扩展mother对比学习。
(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 4.Let’s talk
(1)呈现对话动画。
(2)跟读对话，呈现新句型。
(3)教学句子：Who’s that man? He’s my father. (4)学生小组表演对话。
Step3 Extension & Consolidation 1.Sing a song:”Father and mother”.
2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。 3.Guessing game:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：He’s my father. 4.完成作业本相关作业。 Step4 Summing up
1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad.
2.Sentences:总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father. 3.Homework: 背诵对话。 板书设计
Unit2 My family A.Let’s talk Who’s that man? He’s my father. man father dad
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