第2课时 教学目标：
知识与技能：能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.
过程与方法：能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：能够听音跟唱本课chant。培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
教学重点：掌握三会单词和句子：woman,mother,mom.以及Who’s that woman? She’s a teacher.
教学难点：能够理解和运用句型：Who’s that woman? She’s a teacher.以及对于两会词new的理解和运用。 教学准备：录音机，照片，词卡。 教学过程：
Step1 Warming up & Revision 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Sing a song”Father and mother” 3.Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 4.Free talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who’s that man? S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s tall.
S3: He’s my father. He’s a teacher… Step2 Presentation & practice 1.学习新知
(1)呈现Mr Jones,师生对话：
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 对比学习man和woman。 (2)运用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。 (3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman. 2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman? 3.家庭照片介绍
T:This is my family. Do you know who ther are?鼓励学生提问。教师作答She’s my mother./ He’s my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。 4.Free talk
(1)呈现课文动画，教学本课。 (2)听音，跟读。
(3)分多种方法朗读，练习对话。 (4)小组表演对话。
Step3 Extension & Consolidation 1.Let’s chant.
2.创设情景，展示对话。
准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如： S1: Who’s that man? S2: He’s Yao Ming. S3: Hi, Yao Ming. S4: Hi!
S3: Where are you from? 3.完成作业本相关作业。 S4: I’m from China. Step4 Summing up
1.总结本课所学的单词和三会句子。
2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 板书设计
Unit2 My family A.Let’s learn
Who’s that woman? She’s my mother..
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woman mother mom
第3课时 教学目标：
知识与技能：能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.
过程与方法：了解字母e在闭音节单词中的发音。能够听懂指令，完成Read, listen and circle. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、发现规律的能力。 教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。 教学难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。 教学准备：录音机，磁带，词卡。 教学过程：
Step1 Warming up & Revision 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Let’s chant.
3.快速说单词：father-mother man-woman dad-mom
4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。) Step2 Presentation & practice
1.Let’s say：呈现Let’s spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。 2.Spell and sing
(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 (3)Sing a song “Elephant”。 3.学习单词：
(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。
(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 如：egg, Ted, hen等。
4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 5.Read, listen and circle. 6. Listen and write.
Step3 Extension & Consolidation
1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.
2. Let’s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3. Learn a song: I love my family. 4.完成作业本相关作业。 Step4 Summing up
1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。 2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。 板书设计
Unit2 My family A.Let’s spell ten red leg pen (四线格) chant:
Ten red pens, XXX(节拍) Ten red pens, XXX Eight pens, nice pens.
Ten red pens. X x X x X xx.
第4课时 教学目标：
知识与技能：能够听、说、读单词：brother.
过程与方法：能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 教学重点：掌握三会单词和句子。
教学难点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。
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教学准备：录音机，词卡，照片。 教学过程：
Step1 Warming up & Revision 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Sing a song:”Boy and girl”
3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,读/e/的单词。 4.Play a game: What’s missing?
呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。 Step2 Presentation & practice 1.Let’s guess
(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who’s that boy? Guess, please! (2)让学生猜测，最后教师给出答案：He’s my brother. 2.学习新知
呈现Let’s talk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习brother一词。对比学习：brother, father, mother. 3.Let’s discuss
(1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father?
(2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。 (3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到No, she isn’t. Yes, he is./ No, he isn’t.
(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。 T:Who’s that man/ woman?
T: Is she your mother? / Is he your father? S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’t. 4.Let’s practice
用笑脸和哭脸来操练Is she/ he …? Yes, she/ he is. / No, she/he isn’t. Step3 Extension & Consolidation 1.Let’s chant:
Who’s that? Who’s that? Who’s that boy? Brother, brother. He’s my brother.Who’s that? Who’s that? Who’s that man? Father, father. He’s my father. Who’s that? Who’s that? Who’s that woman? Mother, mother.She’s my mother. 2.Let’s play
呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。 3.Free talk:
Who’s that boy/ girl? Guess.
Is she your mother? / Is he your father? Yes,she/ he is./ No, she/ he isn’t. He/ she is…
4.完成作业本相关作业。 Step4 Summing up
1.总结本课所学的三会单词和三会句子。 2.Homework：背诵对话。 板书设计
Unit2 My family B.Let’s talk
Whos’ that boy? He’s my brother. Is she your mother? Yes, she is.
Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!
第5课时 教学目标：
知识与技能：.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..
过程与方法：.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听音跟唱本课的chant。 情感态度与价值观：.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 教学重点：掌握三会单词和句子。
教学难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This is… 教学准备：录音机，磁带，词卡，照片。 教学过程：
Step1 Warming up & Revision
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1.Enjoy a song”Come and see my family” 2.Let’s chant
This is mother, kind and dear. This is father, standing near. This is brother, see how tall. This is sister, not so tall. 3.Free talk
(1)呈现上节课的Let’s talk，让学生听音，模仿、学说两遍。 (2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。 4.Let’s play
(1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Who’s that boy/girl? (2)让学生进行猜测：He’s / She’s… Step2 Presentation & practice 1.Let’s learn
(1) Enjoy a film, learn the word “family”.
呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos’ that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl?
通过学生之间的对话，引出新单词并学习。
(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中) (4)Describe the pictures
呈现Let’s learn动画，让学生用This is my…描述family tree 上的人物。 2.综合操练
让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。 Step3 Extension & Consolidation 1,Let’s chant
(1)呈现chant动画。
(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。
(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。 2.学唱歌曲I love my family. 3. Make a family tree.
让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。 4.完成课堂作业本的相关作业。 Step4 Summing up
1.总结本课所学的单词和句子。 2.Homework:背诵单词和歌谣。 板书设计
Unit2 My family B.Let’s learn
This is my family. This is my sister/ grandmother/ grandma/ grandfather/ grandpa. (四线格)
第6课时 教学目标：
知识与技能：复习本单元所学的字母、单词和句型。 过程与方法：能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。学唱歌曲I love my family.
情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
教学重点：完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。 教学难点：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。 教学准备：录音机，词卡。 教学过程：
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy the song”I love my family”. 2.Sing a song.
(1)播放歌曲“Mommy finger”。
(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。
3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my father… 4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。
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Step2 Presentation & practice 1.Start to read
Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
2.Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 3. Story time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。 (2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。 A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress.
B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。
C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。 (3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。 (4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?) (5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。 Step3 Extension & Consolidation
1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)
2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。 3.完成作业本相关作业。 Step4 Summing up
1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。
2.Homework:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。 教学反思：
Unit3 At the Zoo 第1课时 教学目标
知识与技能： 听、说、认读形容词 small, big, long, short。
过程与方法： 能简单说出含有形容词的句子，如：It’s a small mouse.
情感态度与价值观：能听懂Make yourself tall…….的指令，并按照指令做出相应的动作。 教学重难点
重点： 1. 词汇：small, big, long, short。 2. 用形容词描述动物的特征。
难点： 1. 单词long, big, small的准确发音。 2. 句型的准确使用。
教具准备 1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。 2教师准备所学单词卡片和图片。 教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。 2、呈现新课 (Presentation) （1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）教师快速用展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（在之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?）
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 此时，教师到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。
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