注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
（4）学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看画读单词。 （5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 3、趣味操练 (Practice)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏：耳语。
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。
第2课时 教学目标
知识与技能：通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。 过程与方法：能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介 绍动物特征。
情感态度与价值观： 进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述 某物的简单情况。 教学重难点
重点：在情景中运用small, big, long, short, tall
难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 教具准备： 1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。 （2）了解so 的用法。
学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s SO big. 强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s SO… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 （4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学音频，让学生初步了解对话含义。
（5）根据学生对音频的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（6）再次听Let’s talk / A 部分的教学音频， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice)
（1）将声音关闭，让学生为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have…
形容他人时说： He/She has long hair. 形容小动物时说： It has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。 （5）做let′s practise 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上，扮演“小猪”，说： I have… 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、
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他人或小动物情况的句子。
第3课时 教学目标
知识与技能：学习两个形容词tall short，掌握形容词的用法。
过程与方法：在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过的形容 词描述事物的特征。
情感态度与价值观：学习常用表达法：“Yeah! You're right.\ 教学重难点
重点：理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用 难点：在实际情境中运用词汇 教具准备 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学音频 教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。 2、look and say
教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说 3、choose and say
教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a ….It has long/… nose/….” （二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说 What can you see?
用自己学过的形容词描述一下上面的动物
引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。
2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个 单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。
3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。 4、让孩子观看课本图（关掉声音），根据故事的内容给配音 5、播放音频, 孩子理解含义。 孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意short tall连个单词的读音示范） 小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall， short进行描述。
2、教师出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。 (四) 扩展性活动（Add-activities）
Let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们
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第4课时 教学目标
知识与技能：能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音 过程与方法：能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
情感态度与价值观：通过C部分的故事，培养学生对英语学习的兴趣。 教学重难点
重点：听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 难点：单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 教具准备 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学音频 教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision） （Warm-up/Revision）(2’)
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。 2、教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 （二）呈现新课 （Presentation）(20’) （1）游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片
giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。
（3 )继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词; （4）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
(5)播放Story time 的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。 （三）趣味操练 （Practice）(8’)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. （2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （四）小组交流(Group communication)(2’) 1、鼓励学生交流学习收获。 2、记录学生提出的不懂得问题。 3、帮助解疑，积极评价。
五）扩展性活动（Add-activities）(7’) 1．做练习。
2．熟练掌握本单元所学的知识内容。
3.课下小组分角色表演Story time 中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。 4、书写单词
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？ 教学反思：
第5课时 教学目标
知识与技能：让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用small, big,, short, tall。 过程与方法：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
情感态度与价值观：运用所学句型在情景中教学对话，培养学生对英语学习的兴趣。
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教学重难点
重点：运用所学句型在情景中教学对话。
难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 教具准备 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学音频 教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision） 1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上 （二）呈现新课 （Presentation）(20’)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。 （5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
（6）再次播放Let’s talk / A 部分的教学课件 ， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 （三）趣味操练 （Practice）(8’)
让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。 小组练习。
（四）小组交流(Group communication)(2’) 1、鼓励学生交流学习收获。 2、记录学生提出的不懂得问题。 3、帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’) 1．做练习。
2． make a monster
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
第6课时 教学目标
知识与技能：Let's check Start to read
过程与方法：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
情感态度与价值观：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度，培养学生对英语学习的兴趣。 教学重难点
重点：Let's check 难点：Read and match
教具准备 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学音频 教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）(2’) （1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。 （二）呈现新课 （Presentation）(20’)
1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 2、做书上Let’s check检查学习情况。 3.复习所学的单词及句型 进行对话练习
4、学生听录音并跟读，并对学生在跟读过程中出现的各种语法语音错误给予及时的帮助。
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（四）小组交流(Group communication)(2’)
1、鼓励学生交流学习收获。小组内和同伴交流书中难点，小组内讨论单词和句子的书写要求；小组内讨论单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快。
2、记录学生提出的不懂得问。 3、帮助解疑，积极评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’) 1、书写单词和句子。
2、做活动手册上相应的练习。 3、课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，不但增加了趣味性，还可以让学生在回忆中巩固所学内容。 （六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？ 教学反思：
Recycle 1 第一课时教学设计 教学目标：
1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ... What's your name? How are you? 等用语。 教学重点：
学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 教学难点：
read aloud部分的故事情节的理解。 教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。 2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。 3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。 4 教师准备故事内容的配套挂图。 教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放英文歌曲 “Hello” ，师生共唱。 （2）教师主动向某个学生打招呼、问好。 Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you. （3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。 呈现新课 (Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。 A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说： Hello./ Hi. [什么时间都可以] Good morning./Good afternoon. [不同时间，不同选择] How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。] Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你] B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说： What’s your name? Your name, please? My name is?/I’m ?C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说： This is ?D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说： Let’sgo to school?.
（2）游戏：你是谁 面朝黑板的学生：Who are you? 下面的学生：My name is??/I’m ?。可说假名也可说真名，又发问者自己判断 yes 和no。 （3）教师播放故事课件，展示read aloud部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。 （4）听录音，跟读故事。 趣味操练 (Practice)
教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。 如：Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this? （2）教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。 将学生按6 人一小组，按人物进行练习。 （4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
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