课堂评价 (Assessment) 让学生听录音做练习。做本单元第1 部分的练习。 教学反思：
Recycle 1 第二课时 教学目标：
复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。 教学重点：
能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单词。 教学难点：
对三会单词的灵活运用 教具准备：
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。 2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。 3 教师准备一个骰子4，学生准备小丑图。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车 教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great. 六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。 （3）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2 呈现新课 (Presentation) （1）“猜一猜” 的游戏。 将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’ s in the bag? 从而复习学过的文具词。
（2）教师出示listen and colour挂图，解释图片和内容。
（3）教师让学生听listen and colour的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出对应的指示语，做到“眼到、手到、口导、心到”。 （4）检查，核对答案
（5）学生观察go up the ladders, go down the ladders,游戏规则，每组选一名同学参加比赛，每到一个位置正确说出相应的单词或句子，最先到达终点的为赢家。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏： I’m lucky. 教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。学生进行猜单词。 （2）学生将准备好的小丑图拿出，让他们将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。 4 课堂评价 (Assessment)复习1—3单元单词。 教学反思：
Recycle 1 第三课时 教学目标：
1，能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写 2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌。 教学重点：
能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写 教学难点：
正确区分字母的大小写形式 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生之间进行英语对话。
（2）教师播放第2 课时的歌谣，让学生边拍手边说歌谣。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示字母学生认读,并且认读字母的发音及相关单词。 （2）在练习本上正确书写字母。
（3）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。 （5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。 3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生跟着录音一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。 （2）将字母卡发到学生手中，大小写找朋友 （3）写35页字母 Homework
练习写A-I的大小写 教学反思：
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Unit 4 Where is my car? 第一课时 教学内容
A Let’s talk/Let’s play 二、教学内容
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。 三、教学重难点分析
本课重点是能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。本课难点是使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。 四、教具准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。 2.Let’s talk部分的教学课件。 3.各种学习用品。 五、教学内容与过程 Step 1 Warming up
1. 播放Let’s sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。 2. 学生口语表演。
激趣明标 创设各种找东西的情景。 Step 2 Presentation and Practice
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。 2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子： ｉｓ
Ａ Ｂ Ｃ 三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’s talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。 6.合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话： A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.
Step 3 Consolidation and extension
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下： 图1.一个礼物在学生A的书桌下； 图2.一个礼物在学生B的书桌上面； 图3.一个礼物在学生C的书下面；
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面； 图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
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图6.一个礼物在学生F的书上面； 图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。 3.提升小结
在本课时主要学习用Where is ?？/It’s in/on/under?来询问和回答物品所在的位置。 Step5 Homework
板书设计
Unit 4 Where is my car? A Let’s talk Where is my...? It’s ... the ...
第二课时
一、教学内容
A Let’s learn/Let’s do 二、教学内容
1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 三、教学重难点分析
本课的重点是掌握三会单词in ，on，under ，chair, desk五个单词。本课的难点是能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。 四、教具准备
1.学生卡片，方位介词和desk，chair图片与单词卡片。 2.Let’s learn部分的教学课件。
3.尺子、书包、文具盒等学习用品。 五、教学内容与过程 Step1 Warm-up/Revision
T：Hello，boys and girls. Ss: Hello，teacher. T：Nice to see you. Ss:Nice to see you,too. T：How are you today? Ss:Fine, thank you.And you? T：I'm fine,too. Step2 Revision
1、播放歌曲The cat is from the UK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛. 2、师生利用文具进行句型练习：Where is my pencil/ruler...?Here it is! Step3 Presentation and practice 1、引出课题。
教师拿出一个玩具熊，问：What's this?学生回答:It's a bear.然后将玩具熊放在桌上,问:Where is the bear?学生用汉语回答.教师接着说:The bear is on the desk.Today we'll learn how to ask for the position of something.板书课题:Where is my car？ A Let's learn
(1) 教学新单词。
教师出示自己卧室的图片，说：Look！ This is my room.What are in my room?学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片说：Look I have many things in my room.This is my chair.And this is my desk.Many books are on the desk.A bag is on the desk,too.Many things are in the bag： books, a crayon, three pencils,...And a ball is under the chair.教师将五个三会单词on, in, under, chair, desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.
(2) 出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on, in, under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.
(3) 教师拿出一支铅笔,问:Where is my pencil ?接着把铅笔放在自己的头上说:It's on my head. (4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Where is the crayon?B:It's on the desk. ...
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A Let's do
(1)教师拿出玩具熊，
说Put the bear on the head.说着将玩具熊放到自己的头上。Put the bear in the desk.说着把玩具熊放到书桌里。
(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作. (3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.
(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作. 师生共同总结本课时所学的重点. Step4 Consolidation and extension
[帮助学生理解句型Put ... in /on/under...] Step5 Homework
1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。
2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。 [板书设计]
Unit 4 Where is my car? A Let's learn Let's do
on, in, under, chair, desk Where is the ...? Put your foot under your chair.
第三课时
一、教学内容
Let’s spell Listen and write 二、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音 。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 三、教学重难点
本课的重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。本课的难点是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词。 四、教具准备
1.dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。 2.尺子、书包、文具盒等学习用品。 3.录音机，Let’s spell部分的录音。 五、教学内容与过程 Step1 Warm-up/Revision
1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用Where is the?？It’s in/on/under?进行对话。 2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。 Step2 Presentation and practice
1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/?/音等，教师不急着给答案。
2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/?/。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/?/。 6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ ? /-/ks/,/b?ks/。播放录音，要求学生听音排序。 7.播放录音，请学生听着录音描红单词。 Step3 Consolidation and extension 1.拆音游戏，抱人团。
学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。2.拍拍手。 学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。 3. 拼音游戏，举举说说。
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教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。 Step4 Homework
第四课时
一、教学内容
B Let’s talk/Let’s play 二、教学目标教学重点
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Is it in …? Yes, it is. No, it isn’t. 的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time! 能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。 2. 能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。 3. 能够使用身边的物品完成Let’s play的游戏。 三、教学重难点分析
本课的重点是在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under?？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isn’t. 本课的难点是由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。 四、教具准备
1.cap，bag和box等的单词的图片和卡片。
2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Let’s talk部分的教学挂图。 五、教学内容与过程 Step1 Warm-up/Revision
1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图片，cap，bag和box等学生根据图片读出并复习单词。 2.教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话：Where is my?？It’s ?。 Step2 Presentation and practice 创设各种找东西的情景。
1.我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在哪里。 2.对话教学预热。歌谣：Where is the blue pen？（用两只老虎的音调） Where is the blue pen？Where is the blue pen？Where is it？Where is it？ It’s under the desk.It’s under the desk. Under the desk. Under the desk. 3.对话教学。
（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What are they looking for？ Where is the cap？
（2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。
（3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is my ?in/on/under?？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Where is my ?？由全班回答。 Step 3 Consolidation and extension
1.如课文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用 Is it in/on/under??？猜文具的位置，有三次猜得机会。
2.此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生做裁判，一名学生做记录员。每人有三次猜得机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。 Step4 Homework 板书设计
Unit4 Where is my car B Let’s talk
Is it in/ on/ under...? Yes, it is. No, it isn’t.
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