第五课时
一、教学内容
B Let’s learn/Let’s do 二、教学目标
1. 能够听、说、认读cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。 2. 能够运用这些单词综合复习A部分学习的词汇完成藏物品找物品的游戏。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
4. 时间允许的情况下可以复习a在重度闭音节中的发音，将cap, map, hat加入到第一单元发音例词中去。 三、教学重难点分析
本课的重点是能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。本课的难点是在语境中运用Is it in/on/under?？Yes， it is./No, it isn’t. 四、教具准备
录音机，B部分Let’s learn和Let’s do的教学挂图，不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片。 五、教学内容与过程 Step1 Warm-up/Revision
1.全班一齐朗读Let’s talk部分的课文。 2.学生上讲台角色扮演。 Step2 Presentation and practice 通过游戏和图画激起兴趣。
1.游戏。教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。 2.从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。
3.游戏。教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。 4.完成Let’s do。
教师指着单词图片提问：We can do a lot with these things. What can we do when we are in a boat??完整播放录音一次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习并展示。 5.语篇听力练习。介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What is Zoom looking for？Where is the boat？Is it in the toy box？在学生听录音，跟着录音朗读。全班朗读对话。角色扮演。小组练习并展示。
6.游戏。每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。 Step3 Consolidation and extension
1.教师出示五张单词卡片，学生以小组形式进行讨论，配对单词和图片。请五个学生在黑板上完成配对。 2．最佳搭档。二人一小组上台，一学生根据从教师手中抽的图片表演动作，另一学生用英文猜出动作。 Step 4 Production 详见英语作业本。 Step4 Homework 板书设计：
Unit4 Where is my car B Let’s learn Let’s do
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Is it in your toy box? Yes，it is./No, it isn’t.
第六课时
一、教学内容
Let’s check Let’s sing Story time 二、教学目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。（Start to read） 2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。 3. 能够学会唱歌曲Where is the toy car?
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。 三、教学重难点分析
本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。本课的难点是能够理解故事内容，并尝试表演故事。 四、教具准备
玩具实物，单词卡片，教学挂图，录音带等。 六、教学内容与过程 Step1 Warm-up
Sing a song： Where is the toy car？
1.在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题： Where is the toy car？ 2.教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。 3.学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。 4.小组练习并展示。 Step2 Revision
1.Flash cards or show。
（1）教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速度说出玩具的名称。
（2）教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：What is missing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。
2.Listen and point。通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencil box，ruler等文具盒duck，elephant等动物单词，因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。 活动一：两人小组活动。学生A说出单词car，学生B马上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。 活动二：利用主情景图进行录音标号活动。
Let’s check。先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后教师播放录音，学生完成练习。教师请几
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个学生说出答案。
4.参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。 Step3 practice
Look and tick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。 Step4 Homework 板书设计
Unit 4 Where is my car? Let’s check 教学反思：
Unit 5 Do you like pears？
教学目标与要求 1、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： Let us buy some fruit.Do you like ? ？Yes，I do。No，I don，t。 Here you are. Thank you. Have some ?。Can I have some ?？并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、 能听说、认读pear, apple, banana, orange, watermelon, grape,strawberry等有关水果的单词，并能在日常生活中使用。 3、能正确听，说，读，写单词fun run duck under并知道其在单词中的发音。 A部分 第一课时
一、 教学内容与分析 1、Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like …？\\ Yes ，I do。No I don’t I like … 2. Let's play.
本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关水果的单词以及 Do you like …？\\ Yes ，I do。No I don’t I like …....的用法。 二、课前准备
1. 教师准备相关水果的图片卡 三、教学步骤 1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。 （2）复习Unit 4中Let's do部分。 2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入水果店买水果的话题，然后用实物或图片引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。Look at sarah and her mother .What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear. (2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。 ②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。 ③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape. ④教师出示一些水果的实物，实用操练句子：Do you like …？\\ Yes ，I do。 趣味操练：
游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like …？\\ Yes ，I do。 全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Do you like …？\\ Yes ，I do。.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。
（2）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。
（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。 （4）两个学生一组表演Let's talk中的对话。 4、课堂评价 5、课外活动
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 将所学的水果说给家长听。 板书设计：
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第二课时
一、教学内容与分析 1. Let's learn.
本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like …？\\ Yes ，I do....的理解。 2. Let's chant.
本部分要求学生能根据指令唱读。 二、课前准备
1、 教师准备apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。 2、 学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备apple，pear，orange，banana的实物。 三、教学步骤 1、热身
(1) 教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱 （2）游戏：找一找，拍一拍 2、新课展示
（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。
(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。 (3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。
（4）教师创设情境，引出Do you like pears？Yes ，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.
学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。 2、让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。 3、 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 4、课堂评价 5、课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。 板书设计：
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第三课时
教学内容与分析： 1．Let’sspell
本部分只要学习单词fun，run，duck，under要求学生能听，说，读，写所学字母。 二．课前准备：
1． 教师准备单词的图卡和词卡 2． 教师准备该部分的录音器材。 三．教学步骤
1． 热身/ 复习（Warm-up / Revision） （1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种水果的单词 2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师播放listen，repeat and chant的录音，并在四线三格内板书四个单词，让学生认读。 (2)引导学生联想生活中fun ，run 的现象，模仿duck的动作，找出under现象。 （3）教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，让学生观察区别。 （4） 播放read，listen and number的录音材料，让学生独立完成。
（5）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。 (6)再次播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。 4. 课堂评价（Assessment） 5. 课外活动（Add-activities） (1) 将新学的单词读给家里人听。 (2)正确书写四个单词。 板书设计：
B 部分 第一课时
一、 教学内容与分析 1. Let's talk.
本部分主要呈现sarah等几个小朋友在用餐时的对话，教给学生如何用have some ... ? I like...。 I don’t like... 以及Can I have some ...？来询问自己是否能得到想要的东西。 2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。 二、课前准备
1、师生准备本课所学有关水果的实物和图片 2、人物头饰和教学挂图 3、录音器材 三、教学步骤 1、热身
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有水果的单词。 （3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生拍手演唱。 ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m 2、新课展示
（1）播放B. Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. sarah and her friends are having a fruit-picnic. They are eating .（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they eating?What would Wu Yi fan like?学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some…? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!
（2） 教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用I like .. ..Can I have some...? 的问句来表达自己想吃的水果。教师回答Sure. Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome. （3） 让学生听录音来展示B 部分Let's talk的内容。
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