给自己带来不必要的危害。
18．（1）养狗的越来越少，养猫的越来越多。
（2）示例一：如果让您养一个宠物，您会在猫和狗这两种动物里选择哪一种？示例二：为什么会选择养猫（狗）？ 示例三：您觉得养猫和养狗各有什么好处和坏处？
【阅读拓展】19．文章叙写了在一个春天里我救助一只冻僵的白蝴蝶并使它重归自然的事。 20．纤细 坚强
21．怜悯——（帮助）——（内疚）——赞叹——（惆怅）
22．环境描写烘托气氛。狂风暴雨后的萧索，与白蝴蝶的狼狈相呼应，而雨后的明净的天空和阳光，正象征了白蝴蝶与纤细外表相反的坚强和不屈。
23．从白蝴蝶到小生灵的称呼的转变，表明了作者情绪的变迁，从单纯的名词变成了带有感情的称呼，表达了作者对遭受风雨袭击的白蝴蝶的怜爱之情。
24．作者笔下的白蝴蝶，有着纤细的外表，看上去仿佛不堪一击。但实际上，内心却是坚定的，不屈的，为了追寻属于自己的理想，宁愿接受暴风雨的洗礼，并且在经历了被风雨击败的挫折后，依旧不放弃飞翔。是拥有坚定信念并能为之付出的典型。 【轻松练笔】
25．写作提示：在描写小动物的习性的时候，应注意抓住生活中的富有情趣的细节，进行人格化地描写。
在描写的过程中，要结合着具体事例的描述，如写小猫捉老鼠，老黄牛耕田，小狗看家等，巧妙地渗透自己对小动物的喜爱之情。
（示例）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
27 斑羚飞渡
课前奠基：
1．chuànɡ qi?nɡ chěnɡ zhì pōu 斓 维 xián 坠 磐 炫 湛 筹 sh?u 2．（1）qiánɡ qiǎnɡ jiànɡ （2）jiànɡ xiánɡ
3．涯——崖 眩——炫 制——秩 潦——缭 怨——愿
4．（1）进退维谷 （2）略胜一筹 （3）一尘不染 （4）迥然不同 （5）眼花缭乱 5．略 6．（1）记叙（2）描写 （3）议论 （4）说明 7．（1）发达 （2）湛蓝 （3）恍惚 （4）娴熟 8．（1）将“眼睛”改为“眼光” （2）将“使”字去掉 课内探索： 【整体感知】
9．二（5——7）：看到彩虹，峰回路转 三（8——15）：成功飞渡，挽救种群 四（16——17）：走向深渊，走向绚丽 勇于自我牺牲 保存种群生存
【语段研读】10．揭示全文中心。 11．侧面
12．②③段主要是议论，揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。
13．前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心，后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。 14．略。 课外拓展： 【语言运用】
17．示例：“保护野生动物，绘就生态家园”；“保护野生动物，人人有责”；“野生动物是人类的朋友，请善待它们”；“拒食野生动物，保持生态平衡”；“保护野生动物，保护生态环境，保护我们的地球”；“保护野生动物从我做起”，等等。 18．示例：（1）政府加大了保护力度；（2）群众提高了觉悟；（3）藏羚羊的数量增加；（4）藏羚羊的习性有所改变。 【阅读拓展】
19．害怕 感激 激励(鼓舞)
20．（1）老黑认得路。（2）知道老黑温顺，会照顾人。
21．修辞手法：拟人、比喻、夸张。思想感情：对家乡景色的迷恋、对家乡的热爱。
22．忠厚、质朴、善良、坚毅、勇敢、顽强等品质。
23．“我”在放牛的过程中受到感染、受到熏陶。老黑的品质一直影响着“我”的生活，激励着“我”。 【轻松练笔】
24．写作提示：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。可以以人衬景，可以以景衬人，也可以状物衬人。衬托可分为正衬与反衬。但都是为了更好的突出主要事物。正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。用相反或相异的事物衬托所描绘的事物叫反衬，如“企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下??只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔”，以企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。
答案：（示例）把生病的爸爸安顿好，我回到自己的房间，迟迟不能人睡，这时，从邻居家传来的说笑声传入我的耳朵，我拉开窗帘，看到今晚的月光多么皎洁，对面楼上窗户里透出的灯光多么温暖，邻居的开怀大笑，仿佛是一句话：“看！我家多好。”这时候，一阵阵伤心不断地袭上我的心头。那晚，我真的好难过。
28 华南虎
课前奠基：
1．jiǎo zhà qia páo xiào lǜe 诱 搐 壑 羁 斓 2．（1）ɡuān ɡuàn （2）shì sì 3．B 4．略 5．D
6．（1）老虎：不屈的生命，执着的灵魂 （2）观众：是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 （3）铁笼：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情、禁锢自由的囚具，代表邪恶。 （4）“我”：代表了有良知、有灵魂的那类人。 7．（1）斑斓 （2）绝望 （3）抽搐 （4）健壮 课内探索： 【整体感知】
8． 逃离家园——内心屈辱
华南虎 轻蔑观众 —— 高傲不羁 不屈的生命 咆哮而去 —— 向往自由 执着的灵魂 课外拓展：
【语言运用】11．（1）示例：猎人周正龙拍摄的华南虎照片遭受质疑。
（2）示例：随着年画的公布和照片的分析，认为是假老虎的网友越来越多，是认为真老虎网友的四倍。 （3）示例：应该加强保护现有野生动物的生存领地等，言之有理即可。 【阅读拓展】12．
第一次 第二次 黄蜂的“举动” 抓住扫帚尖 整理触须(整顿自己、整理自己) 作者的情感 怜惜(不忍、同情) 怜爱(赞叹、赞赏) 12． 特点：勤劳，无伤人之心(不主动攻击)；变化：原以为黄蜂好斗(是亡命之徒)，忽然发现它有灵性，善解人意，后觉得它可爱。
13．答案示例：（1）面对死亡要乐观、坦然；（2）对生活要热爱；（3）人类应该与自然和谐相处；（4）人类应该向动物学习；（5）人类应该有一个正确的生死观。
14．示例：A处：（1）语段运用比喻的修辞手法，把垂死的黄蜂比作即将谢幕的芭蕾舞演员，形象生动地写出了黄蜂临死前优雅的形态，表现了黄蜂面对死亡的坦然、平静。(2)语段抓住秋日阳光鲜明美丽的特点，写出了黄蜂临死前环境的优美，突出了黄蜂的优雅与凄美。
B处：语段运用比喻的修辞手法，把黄蜂身上黄黑相间的色彩比作套色版画，纯金之黄与无月之黑融合在一起，色彩鲜明，突出了黄蜂外形之美。 【轻松练笔】
16．示例：我，一只普通、平凡的华南虎，自从诞生后，几乎在危险中度过生活。至今，我还能清楚地记得那一阵阵枪声是怎样的????现在我被关在笼中受人类玩弄，践踏，讥讽??唉！我反抗，渴望自由，只能用趾爪拼命地抓，血淋淋的墙壁
就被我用悲愤染成了红色。唉！我真感到奇怪，也感到惊讶，保护动物吗？可我怎么感觉不到一点安全感？人类啊，难道到现在你们还执迷不悟吗？是你们的朋友，你们还要伤害？ 那浩瀚的森林、那奔驰的快感，我只能在梦中回味了！
29 马
课前奠基：
1．piāo kuī bì 遒 jī chuānɡyí ɡuǎnɡ yán 驭 沛 2．（1）lēi la （2）sì cì 3．（1）记改迹 （2）博改搏 （3）和改合 （4）屁改庇 （5）脑改恼
4．（1）慷慨以赴 （2）舍己为人 （3）自由自在 （4）成群结队 （5）相得益彰 （6）依依不舍 （7）面面相觑（8）有过之无不及
5．略 6．B 7．C 8．⑤④②③①
9．①将“不如意”和“遇到”调换位置；②将“限制”改为“控制”或“调控”。 课内探索： 【整体感知】
10．人类驯养的马：勇敢、驯良，被奴役、当玩物 天然野生的马：美质：自由自在、强壮遒劲
美德：豪迈犷野、眷恋和平 对比 手法 美貌：匀称优美、高贵坦率 课外拓展： 【语言运用】
13．示例：有才能就要脱颖而出。是骡子是马，就要拉出来遛遛。 14．（1）①吕布或关羽 ②项羽
（2）①示例：万马奔腾 千军万马 一马当先 快马加鞭 龙马精神 马到成功 马不停蹄 马失前蹄 老马识途 人仰马翻 马首是瞻??
②示例：人们有时干某件事时，自认为对情况很熟悉，老马识途，做事大意，说不准在关键时刻马失前蹄。 【阅读拓展】
15．（1）这里指白鸽以优美的姿态站立在屋脊上。（2）这里指作者对老白鸽迟迟不归的担心。 16．指后文的小白鸽飞上蓝天后，那一对老白鸽又飞回舅舅家去了。
17．动词有“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”。表达效果：生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景;表现了鸽子对“我”的信赖，及我与鸽子之间的亲密关系。
18．围绕“对白鸽的喜爱、赞美之情；对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉；看到小白鸽第一次飞上天空时的激动心情；对生命成长的感叹；对‘我’养的小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪。”回答即可。 19．围绕“爱子、尽责、依恋故巢”回答即可。 【轻松练笔】
20．示例：家有灵龟两只，分别叫大楞和二愣。才买来的时候怕生，见人走进就躲进壳里。后来混的熟了，听见我的脚步声也会伸长了脖子，似乎要和人聊上一聊。他俩总是慢吞吞的，连好吃的来了也是不慌不忙的样子。最近天气冷起来了，这两个更是懒得出奇了。拿到阳台晒晒太阳，才有几分活泼的气息。
30 狼
课前奠基：
1．zhuì jiǒnɡ shàn bì yi suì kāo 弛 眈眈 瞑 暇 黠 寐 2．（1）zhōnɡ zh?nɡ （2）shǎo shào
3．（1）紧跟着走（2）跟从 （3）困窘 （4）回头看（5）柴 （6）覆盖 （7）闭眼（8）杀死 （9）打洞 （10）屁股（11）假装睡觉
（12）狡猾 （13）像狗一样 （14）从柴草堆中打洞（15）大腿
4．（1）古义：大腿。今义：量词，或者屁股 （2）古义：原来 今义：遮蔽；掩盖 （3）古义：杀；今义：枪毙 （4）古义：正 今义：几何学图形 5．（1）攻击，动词。 敌人，名词。 （2）停止，动词。 通“只”，只有，副词。
（3）神态，名词。 打算，动词。 （4）前面，名词。 上前，动词。
6．（1）助词，主谓间取消独立性，无实义； 代词，它，代狼； 助词，补充音节，无实义；
代词，它，代狼； 结构助词，“的”。
（2）连词，来；连词，用来；介词，把；介词，用。
7．（1）狼 （2）麦场 （3）柴草堆 （4）柴草堆 （5）屠户 （6）狼 （7）狼 8．D 课内探索： 【整体感知】 9．
屠夫遇狼 ——开端
叙事 屠夫惧狼 ——发展 对待恶人要 狼 屠夫御狼 ——进一步发展 敢于斗争 屠夫杀狼 ——高潮和结局 善于斗争 议论——点明主旨：禽兽之变诈几何哉?止增笑耳 【语段研读】
10．径直 离开 像狗一样 打洞 11．略 12．A
13．（1）一狼径去，其一犬坐于前 动作描写 （2）目似瞑，意暇甚 神态描写 14．屠户杀狼 高潮和结局 勇敢警觉 狡诈、阴险 课外拓展：
【语言运用】17．要点：加强环保意识，提高环保素质，营造和谐的人与动物相处的环境。
18．示例：唉，我怎么能跟人相比呢？我的智慧跟人相比那真是天壤之别呀。早知如此，我就不应该那么贪心，还在人的面前施展小伎俩，这不？弄得个死了还被人笑话的下场。 【阅读拓展】19．①卖 ②跟随 ③想要
20．（1）屠夫害怕了，就拿出刀子来比划着给狼看，狼稍稍退了几步。 （2）当时狼皮很贵，能值十几两银子，屠夫算是发了个小财。
21．踮起脚 “翘足”两字表现出屠户的机敏，为了不让肉被吃到，必须把肉挂高一点，更巧妙的是为下文写狼吊死在树上埋下了伏笔。
22．屠户知道狼想要的是肉，就把肉挂到树上，以此摆脱了狼。狼跳着去吃挂在树上的肉，被钩子挂住了上腭而死。这两则故事的结尾都对狼进行了嘲笑。
【译文】有个屠户卖肉回家，天已到傍晚。忽然来了一只狼，望着（屠户）担子里的肉，馋得好像要流口水似的，跟着屠户走了好几里。屠户害怕了，把刀拿出来给它看，狼稍稍后退一点，等到屠户要跑时，（狼）又跟着他。屠户想，狼想吃的是肉，不如先把肉挂在树上，明天早上再来拿。于是用铁钩钩着肉，翘起脚把肉挂在树林间，然后把空担给狼看，狼这才停下来了。屠户回到家，第二天清早去取肉，远远望见树上挂着一个大东西，好像人吊死的样子，心里非常害怕。他顾虑重重地试探着走近一看，却是一只死狼，（屠户）抬头仔细一看，看见那狼口里含着肉，铁钩刺进上腭，像鱼吞着钓饵那样。当时狼皮的价钱很贵，（这只狼皮）能值十多金，屠户的生活略微宽裕了。就像缘木求鱼一样，狼本想吃肉，结果遇到了灾难，不是也很可笑吗！ 【轻松练笔】
23．示例：我们也不管那么多了，跟着香味走是没错的。说来奇怪，这个人似乎很害怕我们。我们没有恶意，只是想要他篮子里的骨头罢了，他只给我们扔了几个，就不再给了。我跟小黑商量好，他负责吸引屠夫，我负责拿食物。可我刚打好隧道，小黑变成了一具尸体。我害怕了，想跑，可是刚转过身，也落入了“人”爪。
马的世界（综合性学习）
1．（1）示例：奔腾 奋蹄 九方皋 千里驹 （2）示例：探索马的起源 聆听马的故事
（3）示例：悠悠岁月，浓浓马情。黄怀海先生二胡乐曲《赛马》，奔腾激越，纵横驰骋；徐悲鸿先生笔下的奔马，奋踪扬蹄，英姿飒飒。马的世界，绚丽多彩；马的精神，赤烈忠诚；马的形象，剿悍勇敢；马的文化，博大精深。让我们一起走进马的世
界，与马同行。
23．示例：我想做一匹野马，因为野马可以自由自在地在森林里过着无忧无虑的生活，不受约束。我想做一匹战马，杀敌立功，实现我的价值。
3．马，是人类忠实的朋友。它身体高大，面部很长，小耳直立，尾有长毛，四肢强健。给人的印象是憨厚、诚实、淳朴，没有一点虚假。马禀性温驯，有令则行，有禁则止；行走灵活，善于奔跑，适应性强。不但能耕，而且能乘、运。因而千百年来成为人们可靠的运输工具。在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界，去了解马的历史、马的艺术、马的文学，与马共舞。
4．（1）示例：驱 驰 驹 驶 妈 驯 驴 驻 骚
（2）示例：人仰马翻 招兵买马 一马平川 千军万马 车水马龙 害群之马 汗马功劳 塞翁失马 单枪匹马 悬崖勒马 蛛丝马迹 兵荒马乱 兵强马壮 一马当先 马不停蹄 青梅竹马
（3）示例：①马前卒②拍马屁③又要马儿跑，又要马儿不吃草④马老腿慢，人老嘴慢⑤马有垂缰之义，狗有湿草之恩⑥人靠衣裳马靠鞍⑦人有错手，马有失蹄⑧马戏团的小丑——走过场⑨陈世美做驸马——喜新厌旧
名著导读 童年 （一）
1．高尔基 《童年》 2．小茨冈是一个勇敢、乐于助人，而又爱偷东西的孩子。 3．既批评了他的做法，又担心他的安危。善良正直。
（二）
1．《童年》高尔基
2．写“我”报复酒馆女主人引来外祖母的一顿教训，明白了许多做人的道理。
3．外祖母的上帝意味善良、宽恕和仁慈，“我”从外祖母的上帝那里明白了许多做人的道理，更贴近“我”的心灵，所以显得亲切、更可理解。
4．善良、宽厚的品格。外祖母慈祥能干，热爱生活，隐忍。她如一盏明灯，照亮了阿辽莎敏感而又孤独的心。她常常给阿辽莎讲怜悯穷人、歌颂正义和光明的民间故事。在这冰冷的世界里，外祖母的庇护，给予了他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的指导。
（三）
1．童年 高尔基
2.这些柳树枝可以用抽打你的，又方便又好用。说明外祖父生性粗暴，爱打人，一点也不疼惜自己的外孙 阿廖沙。
3.这个社会环境腐败堕落，酗酒打架成为一种普遍现象。（言之成理就可。）
（四）
1.外祖父的目的，一是为了安慰“我”，叫“我”不必太伤心；二是希望“我”理解他的举动，叫我不要记恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。 2.提示：一、先答总体的：残暴、慈爱。
二、对“残暴”具体化：教育不得法（待人）。注意，要联系原著（或上文段）情节。 三、对“慈爱”具体化：教我读书、上文有“轻轻靠着”等。再提醒，一定要联系原文。
此外，写他专横等亦可。
（五）
1．外祖母指挥救火。 2．《童年》，高尔基，《在人间》、《我的大学》 3．拟人、比喻、排比
4．对比，因为外祖母是一个慈祥善良、聪明能干的人，想的主要是别人的利益；而外祖父则是自私自利的一个人。5．她是一个坚强、勇敢、镇定果断的人。
（六）
1．高尔基 《童年》