2．“好事情”性格古怪，不合群，他是一个有知识的人，置身于一群愚昧的人中间，自然不被接受。 因为（1）他帮我打了胜仗 （2）他教会我很多知识，与我渴望知识、真理的心灵相符合。 3．献身于科学的知识分子。
4．外祖母：怜悯、关心“好事情”；外祖父：斥骂藐视“好事情”；其他人：嘲笑“好事情”。
（七）
1．高尔基 《童年》
2．写了小主人公阿廖沙刚随母亲投奔到外祖父家的见闻感受。
3．景物描写 反衬我们心情的难过。两岸美好的景色暂时让我们的心情舒缓、平和，忘却悲哀。
4．因为在船上，她给我讲故事。声音很低，很神秘，她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我的心里灌输了一种使我振奋的力量。
昆虫记
一、填空题
1．法布尔 昆虫记 昆虫的史诗 2．杨柳天牛 小甲虫 小麻雀 3．哲学 美术 文学 4．法 法布尔 5．100 六分之五 100 6．十 二百二十余 7．科学 文学 8．散文 昆虫学 传记性 议论 科普 二、简答题
1．举例：蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；?? 2．谱写昆虫生命的诗篇。
3．（1）《昆虫记》是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普通大众,其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活习性，但行文优美，生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，被公众认为跨越领域、超越年龄的不朽传世经典!
（2）《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
（3）法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感受与抒写”。在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫日常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 三、语段研读
（一）
1．法；昆虫
2．外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。
3．作者对蝈蝈的称呼有：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“蝉的屠夫”等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
4．“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。 5．作者用蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。 6．这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。
7．第六段：笼子里的蝈蝈怎样食蝉。 第七段：揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密。8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。
（二）
1．蝈蝈 2．蝈蝈怎样捕蝉 笼子里的蝈蝈怎样食蝉 蝈蝈怎样酷爱食甜食 3．追捕蝉时动作敏捷迅速、勇敢顽强 4．相同点：动作勇敢凶猛不同点：鹰是以强欺弱，而蝈蝈是不甘示弱，敢于向比自己强壮的敌人挑战 5．略
（三）
1．法布尔 《昆虫记》
2．相同点：动作勇敢凶猛 不同点：鹰是以强欺弱，而蝈蝈是不甘示弱，敢于向比自己强壮的敌人挑战
3．甲段：绿色狩猎者（捕杀蝉时） 乙段：笼里的囚犯（困在笼中） 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。
（四）
1．“虽然它们不懂人类博大精深的物理学，可这只小小的鞘造得这样的完美，这样的精巧，完全是靠它们的本能。大自然所支配的一切，永远是那么巧妙和谐。”表达了作者对生命的关爱之情，对自然万物的赞美之情。
2．这本书的行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，石蚕仿佛化身为一位优秀的潜水艇艇长，“一会儿上升，一会儿下降，一会儿又神奇地停留在水中央。它们还能靠着那舵的摆动随意控制航行的方向”。将石蚕的生理习性描写的栩栩如生，为我们展现了一个活形活现的石蚕。所以说这本书被鲁迅誉为“将昆虫生活的楷模”
3．蝉在底下“潜伏”思念，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；支柱在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能；
4．“我们人类有潜水艇，石蚕也有这样一个小小的潜水艇”无不渗透着作者对人类的思考，睿智的哲思跃然纸上。我们在生活中，除了要善于发现，拥有会发现美的眼睛，更要有一个懂得思考的心灵。
（五）
1．时间
2．圆柱体顶端显现出一个微型环状垫圈 半透明的卵壳内出现小动物身体的细小分节 微型垫圈变成强度甚低的条纹 3．示例：“监视”是严密注视蟋蟀产卵的全过程，而“察看”是细看，可以是偶尔的、短时间的。“监视”比“察看”能更好地突出科学观察需要耐心、细致、高度警觉，所以用“监视”更为准确。
4．示例：这句话了运用打比方的说明方法，生动形象地说明了蟋蟀破卵而时的可爱情状，表达了作者看到蟋蟀出世的欣喜之情。
5．示例：对生命(昆虫、自然)的尊重与热爱 严谨、细致、持之以恒。单元练习答
案 第一单元 一、语言基础知识及运用
1．qí zhà 瞬 讪 2．（1）原改园 （2）映改影 （3）凶改汹 （4）带改戴
3．略 4．A 5．②⑤⑥③①④ 6．例：在学问上，你付出勤奋，你会发现知识的大门是虚掩着的；在感情上，你付出真诚，你会发现友谊的大门是虚掩着的。 二、名言名句与名著积累 7．（1）——（4）略
（5）山际见来烟，竹中窥落日。（6）将军百战死，壮士十年归
8．（1）高尔基 《在人间》 《我的大学》 （2) 阿廖沙是俄罗斯一代新人的代表，他从小心地善良、是非分明、能爱能恨。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使他锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为；他不畏艰难险阻，即使在穷途末路中也要笑着面对的精神品质深深地激励着我，让我学会了笑对人生，笑对困难。 三、文言文阅读
9．①终于 ②达到 ③同“攀”，牵、拉 ④消失的样子 10．C
11．①他的天资，比一般有才能的人高得多。
12．三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。
13．说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。 四、现代文阅读
（一）14．衬托蒲公英白色小花的淡雅（或平凡）。（衬托1分，品质1分）
15．蒲公英（1分）；教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。（2分） 16．生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
17．它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡（2分）。既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望（2分）。
18．每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地
（二）19．①教学认真，对学生要求严格，例“对我写的作文很严厉，从没给过高分，每一篇都有很多批语，几乎全是批评”；②关爱学生，例“头上的雨停了，一把大大的黑布伞撑在我头上，老师站在我身后。”（或“他个子高，望着我说话和笑时总是
俯着头，眼神从上往下把我罩住，很无奈，也有无限的宠爱。”）；③教学有方，注重写作的观察和感受，例教导我写作时留意去体会天是怎样黑下来的。 20. 一生气嘴唇就会颤抖。
21.示例：问题：从修辞手法的角度赏析“有时候，天黑得很慢，??真像小猫的脚步，一点一点地移到你的身边来了。的表达效果。答案：句子运用了排比、比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描摹出了不同时间地点，不同心境下天黑下来时的方式及给人的不同感觉，极具表现力。
22．因为城市里灯光太多，亮如白昼，而且没有像乡村的天黑那样黑得有层次，有质的。
23．写作的启示：写作前仔细观察和认真思考；写作时做到情景交融，写出自己的感受。生活的启迪：正视自己，察觉正在自己身上发生的变化，有意识地让自已往好的方向努力，即积极向上；学会感恩；做生活的有心人。 附加题：
1．①安置、居住②搬家
2．①经常把处理丧事作为玩耍。②这里可以用来安置我的孩子了 3．近朱者赤，近墨者黑；环境对人熏染太重要；教育应重视环境的选择。 【参考译文】
孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开了，将家搬到街上闹市处，孟子又学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学校旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。
4．早春的城东，景色清新，柳枝还未泛青，枝条上只是长出了几颗嫩黄的叶芽。（写出早春柳树的特点即可） 5. 花盛人闹；突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。 【诗歌大意】
柳树刚冒出绿芽，也许没有似锦的鲜花美丽，可是诗人看到这幅景象却非常欣喜，因为他发现春天来到了。如果等到满园春色，大家都出门看花，那不是太迟了吗？
第二单元
一、语言基础知识及运用
1.dàn ɡan 斓 障 2．A、带改戴 B、事改是 C、锲改契 D、弛改驰 3．略 4．A A A B 5．主语和谓语搭配不当。在“过敏性鼻炎”后加“患者”。 6. 示例：（1）台灯——总以为自己比别的灯亮，其实只不过是有人给它戴了一顶帽子。 （2）电脑——似乎是无所不能，却只有在别人的敲击下才能找到自己的灵魂。 二、名言名句与名著积累
7.（1）——（3）略 （4）鸟向檐上飞，云从窗里出。 （5）将军百战死，壮士十年归。 （5）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
8．（1）示例：外祖母：善良、慈爱、乐观而刚强；外祖父：残忍而吝啬。
（2）《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。这部小说还折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象，鞭挞俄国国民的小市民习气。 三、文言文阅读
9．外城 穿 粘贴 跑
10．多年来，将士们身经百战出生入死，最终（木兰）胜利归来。 11．动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。 12.赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
13.木兰代父从军，表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。（意近即可） 四、现代文阅读 （一）
14．（1）苗条修长、柔滑光顺，低眉顺眼，水灵灵，很乖巧（1分）；丝瓜做的菜，清甜香嫩，哪怕是最后的菜汤，也是绵绸甘甜（1分）；在生命最后的季节，依然从容，给人们留下美好的回忆（1分）。（答出“平凡”“清雅”“从容”或“平和“三层意思则可）
15．运用比喻、拟人的修辞手法（1分），生动形象地写出了丝瓜乖巧、清雅、轻柔的特点（1分），表达了作者对丝瓜的赞美和喜爱之情（1分）。
16．在物质生活艰苦的年代里，丝瓜能在精神上给我带来幸福快乐的生活。（2分） 17．运用对比手法（1分），突出丝瓜高傲独特，不慕名利、不附权贵的个性（2分）。
18．表达的思想感情：无需国色天香，只要崇尚自然，就会有真实的自我，即使在生命最后的季节，依然从容，给人们留下美好的回忆。启示：围绕“平凡”“清雅”“从容”结合自己的实际来谈。 （二）
19．站立原野；害怕反抗；水土不服；扎根城市（2分）
20．【A】被挖掘后因担心自己的命运而害怕的泪水；（1分）【B】身处异地他乡对故土和亲人思念的泪水。（1分）
21．文中“树”的态度先是进行抗争，（1分）然后是感到伤心和无奈，（1分）最后它扎根城市，找到了存在的意义。（1分）我们应当向“树”学习，不因为环境的改变而放弃生活的勇气和信心。（2分）
22．采用了拟人手法，（1分）生动形象地写出了“树”被迫离开故土移栽到城市后，（1 分）不适应城市生活的悲伤与无奈。（1分）
23．表面上指一棵树从乡村被移栽到城市，（1分）人生就像树一样，总要面对一些变化， 经历一些痛苦，（1分）要学会战胜自己，勇敢地面对生活。（1分） 附加题：
1．(1)约定 (2)失去
2．夺得原国而失去信用，我不这样做。 3．说话算数，明礼守信。
4.“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。 5.写出了游人愉快的心情。
【译文】晋文公攻打原国，只携带着可供十天食用的粮食，于是和士大夫黄越约定十天做期限，要攻下原国。可是到原国十天了，却没有攻下原国，晋文公便下令敲锣退军，准备收兵回晋国。这时，有战士从原国回来报告说：“再有三天就可以攻下原国了。”这是攻下原国千载难逢的好机会，眼看就要取得胜利了。晋文公身边的群臣也劝谏说：“原国的粮食已经吃完了，兵力也用尽了，请国君再等待一些时日吧！”文公语重心长地说：“我跟大夫们约定十天的期限，若不回去，是失去我的信用啊！为了得到原国而失去信用，我办不到。”于是下令撤兵回晋国去了。原国的百姓听说这件事，都说：“有君王像文公这样讲信义的，怎可不归附他呢？”于是原国的百姓纷纷归顺了晋国。卫国的人也听到这个消息，便说：“有君主像文公这样讲信义的，怎可不跟随他呢？”于是向文公投降。孔子听说了，就把这件事记载下来，并且评价说：“晋文公攻打原国竟获得了卫国，是因为他能守信啊！” 【诗歌大意】
在那开满了红花的树上，欢跃的群莺在不停的鸣叫；西湖岸边已长满了青草，成群白鹭在平静的湖面上翻飞。暖风晴和的天气，人的心情也很好，趁着夕阳余晖，伴着阵阵的鼓声箫韵，人们划着一只只船儿尽兴而归。
第三单元
一、语言基础知识及运用
1．ha wù 膺 凝 2．（1）慨改概 （2）惯改贯 3．略 4．B 5．C
6. 示例：①几十秒等来的是安全，是健康。大妈，您想想，现在还有什么比安全健康更重要的呢？如果大家都不愿意等，那这马路上该乱成什么样子呢。[来源:www.shulihua.net]
②大叔，有些东西不是能够用钱来衡量的，钱能不能买到健康，买到安全呢？文明交通，应该从每个人做起。 二、名言名句与名著积累
7.（1）——（3）略 （4）春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（5）江山代有才人出，各领风骚数百年。（6）朔气传金柝，寒光照铁衣。
8．（1）“我”（阿廖沙）、外祖母 、外祖父 、舅舅们
（2）（1)一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。
（2)阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因为继父的虐待和流言，使阿廖沙在学校抬不起头来。
（3）阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。小小年纪年纪就享受不到父爱和母爱，只能寄居在外祖父家里，遭千般折磨。 三、文言文阅读
9．（1）了解 （2）粗略地阅读 （3）于是，就 （4）到了??的时候 10．略
11．示例：自己在求学时的坚毅精神；表现了自己的学习成就；对鲁肃以老眼光看待自己的批评。 12．孙权：善劝、亲近、关心部下；吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；鲁肃：直爽、敬才、爱才
13．鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 四、现代文阅读
（一）14．（3分）与卖菜妇人闲聊；（1分）看戏后雨中打车；（1分）送报男孩的喊声。（1分） 15．（3分）心地善良；对自己的工作尽职尽责；默默无闻地为大众服务。
16．（3分，选项1分，赏析2分）示例A：这句话是作者对卖菜妇人的神态描写，作者运用了比喻的修辞手法刻画出妇人的性格纯朴，与人交往的自然爽朗。
示例B：这话是对送报男孩声音的刻画，作者同样运用了比喻的修辞手法，写出了送报男孩工作的勤谨。
17．（3分）他们从来也没有意识到自己对别人、对社会的奉献，因而显得更加质朴，我因为从他们身上感受到生活中的美而更加觉得幸福。（意思对即可。）
18．（1分）作用：总结全文，深化了文章的主题。生命美在平凡的生活中，美在人与人之间互相关爱和勤勤恳恳的工作中。（1分）只有怀着一颗善良的心，学会感激别人，你就能发现生命的美。（1分）
（二）19.（1）这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。（2）体现了语文老师对“她”的关怀和爱护；同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。 20.关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。例子略。
21.内容上：既指棉衣帮助女孩御了身上的寒冷，又指棉衣里包裹的老师的爱，温暖了女孩的心。结构上：为下文小女孩的一系列做法作了铺垫或者埋下了伏笔。
22.示例：“她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。” 这句话用比喻的修辞手法，含蓄而巧妙的说明，老师细心的爱温暖了女孩因自卑而封闭起来的孤独的心。
23. “掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。 附加题：
1．道：取道，过(或走)。省：醒悟，反省。
2．不要害怕，只管放手，下面就是坚实的土地了(或下面就是土地了)。
3．答案：走出思维的定势，战胜自己，要勇敢尝试，不要被自己凭空设想的困难所吓倒。 4．苍凉(悲凉、凄凉、凄清)
5．表达了诗人与友人离别的忧伤之情。或：表达了诗人对友人的怀念之情。或：表达了诗人对友人执着的相思之情。 【参考译文】有个瞎子经过一条干涸的小溪，在桥上突然失手坠落。他两手攀住桥栏，胆战心惊地抓得紧紧的，自认为一旦失手，一定会坠入深渊。过路的人告诉他说“别害怕，只管放手，下面就是实地了。”瞎子不相信，握紧桥栏大声呼号。过了很久，力气渐渐消失了，失手坠落在地上，于是他嘲笑自己说：“嘻！早知道下面就是实地，何必让自己辛苦这么久呢？” 道路本来是平坦的，可是了陷入空想，抓住某点感受，就自恐命危的人，看到这个瞎子可以省悟了吧！ 【诗歌大意】
水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色与夜幕笼罩中的山色浑为一色，苍苍茫茫。哪个说我们的千里之别，自是从今日开始了呢，我的梦将杳杳而去,它能够跨过迢迢关障,追随你到遥远的关塞。