2.3有利于继承和发展茶文化，加强对茶文化的情感认知
作为社会主义接班人，不仅要铭记历史，而且也要继承与发扬历史中衍生出的历史文化，其中茶文化作为我国传统文化的重要构成部分，与古代哲学和人文文化紧密相连，对于茶文化的继承与发展，如果只依靠一些传媒的宣传，就如同治病只指标而未治本，因此，要从小开始培养对茶文化的继承意识，在学前教育中渗入茶文化，促使幼儿从小接受茶文化的熏陶，从而激发幼儿对茶文化的继承意识。除此之外，处于学前教育阶段的幼儿，情感对于个性、习惯等方面的发展影响是较大的，为此，在学前教育中渗透茶文化，在丰富幼儿情感体验的基础上加强幼儿对中国茶文化的情感认知，从而对幼儿的发展发挥积极的促进作用。
3茶文化在学前教育中的渗透策略探讨
茶文化作为中国传统文化的一个分支，将其渗透于学前教育中，对幼儿多个方面的发展将带来积极的促进作用，而如何在学前教育中渗透茶文化，这一章节主要探讨这一方面的内容，希望可以为渗透与教育工作的有效开展而提供一些借鉴，从而充分发挥茶文化对学前教育的影响。
3.1合理选择茶文化在学前教育中的渗透内容
无论是在哪一阶段的教学活动开展中，教学行为的落实是必须建立在教学目标和教学内容合理选择的前提之下，相对应的在学前教育渗透茶文化过程中，合理选择茶文化在学前教育中的渗透内容，是保障茶文化对学前教育作用发挥的重要前提。而合理选择茶文化在学前教育中的渗透内容，教师应该关注以下几个方面：第一，教师要充分考虑幼儿的兴趣点与学习需求所在，而这两方面受到很多方面因素的影响，比如说年龄因素表现在年龄小的幼儿对童话故事有很高的兴趣，同时具有爱模仿、好动的特点，因此，教师要选择与茶文化有关的传说故事、民俗节日等渗透到学前教育中，而年龄大的幼儿具有一定的理解能力和探索欲望，教师更多的要将茶诗、茶音乐、茶舞蹈等选为教学内容，并且创造一些表演机会，以此来满足幼儿的求知欲望和创造欲望。第二，由于地理环境的不同而使得当地文化也不同，但是，正是因为如此，促使我国传统文化具备丰富的内容，因此，教师选择茶文化在学前教育中的渗透内容时，既可以融入经典茶文化内容，也可以掺入具有地域特色的茶文化内容，从而让幼儿更好地学习茶文化。
3.2优化茶文化在学前教育的渗透过程
教学方式的采取是教学质量能否提高的一个重要因素，有效的教学方式是有利于提高教学质量，因此，在学前教育渗透茶文化过程中，优化茶文化在学前教育的渗透过程是关键。而在一过程中，教师可以采取以下几个方面的措施：首先，与其他学习阶段不同，学前教育阶段的幼儿并没有很大的学习压力，教师可以通过让幼儿直接参与有关茶方面活动的形式来更好的接触茶文化，比如说教幼儿选茶，由于我国茶叶品种众多，不同地区的人们对于喝茶的方式有着自己的讲究，教师在向幼儿渗透茶文化的过程中，可以引导幼儿识别不同种类茶的颜色、气味、形状等；或者是教幼儿选择茶具，在让幼儿明确不同茶具的不同功能特点基础上根据自己的喜好来选择自己的茶具，以此来让幼儿了解茶文化。其次，兴趣是最好的老师，教师可以将选择的茶文化内容以游戏的形式在教学活动中得以开展，以此来调动幼儿的学习积极性，比如说，组织幼儿根据气味和味道猜茶叶的种类，并且在幼儿猜测的过程中播放各地的茶音乐，从而充分发挥茶文化对幼儿的教育作用。
3.3提高茶文化在学前教育渗透方式
处于学前教育阶段的幼儿，无论是在心理方面还是在生理方面都未成熟，要想在学前教育渗透茶文化过程中，既达到继承和发展茶文化的目标，又充分发挥茶文化对学前教育的作用，教师在教学中以动画为教学的辅助手段，借此培养幼儿的兴趣。由于动画本身具有丰富的画面感，幼儿在观看动画片的时候，不仅注意力是最集中的，而且对于动画中播放的画面有着更好的记忆力和还原度，因此，教师要充分利用多媒体教学工具，选择与茶文化有关的动画，在教学中以此来集中学生的注意力，并配以知识讲解，通过这一形式的采取是能够有效提高教学效率。除此之外，习惯对于个体的发展而言是发挥着重要的作用，因此，学前教育阶段加强幼儿的礼仪教育尤为重要，而茶文化中包含着茶礼这一内容，教师要向学生讲解茶文化中茶礼的内容和精神，从而让幼儿从小养成良好的礼貌习惯。
4结束语
学前教育作为启蒙教育，是性格、习惯、品质、能力等培养的起点，同时茶文化中包含着丰富的内容和优秀的思想，将茶文化渗透于学前教育中，不仅能够对幼儿的当前与日后发展带来积极的影响，而且对于茶文化本身也能够得到继承与发展，因此，采取合理的措施来将茶文化有效渗透于学前教育中，是具有重要意义的。
第3篇：采茶游戏促进学前教育儿童的文化品质
梁业梅（广西师范大学漓江学院，广西桂林541006）
摘要：在我国现代教育机制不断完善的今天，整个学前教育活动实现了本质化提升。采茶游戏是基于采茶活动所展现的艺术表达，其中不仅仅是对茶文化体系的直接表达，实际上也是整个茶文化成熟发展到相应阶段值之后的必然产物。本文拟从学前教育活动中存在的问题不足认知入手，结合采茶游戏的具体内涵理解，通过探究学前教育儿童培养过程中的整体诉求，从而分析采茶游戏对学前教育儿童的文化品质培养的实质性影响及运用机制。
关键词：采茶游戏；促进机制；学前教育儿童；文化品质；参与积极性
客观上看，其中存在相应局限性和不足，尤其是缺乏文化内涵和学生兴趣的必要融入，从而影响了学前教育活动的最佳实施。客观的看，采茶游戏中所诠释的不仅仅是兴趣元素，更重要的是文化内涵的合理诠释。所以合理使用采茶游戏，其将为学前教育儿童的文化培养与学习习惯的有效培养。
1学前教育活动中存在的问题不足认知
客观的看，在传统的学前教育儿童培养过程中，其更多实施的是传统、机械的教学方式，无论是教学内容，还是学生的参与积极性等等，都忽略了文化体系的合理表达与诠释，所以，在学前儿童培养过程中，如何能够通过选择合适的教学项目融入其中，就发展成为当前激发学前儿童形成正确文化理念和积极文化心态的关键所在。我国不仅有着完善的文化内容，同时也有着重视文化的普遍认同。所以，如何选择合适的文化内容融入到学前儿童的教学过程之中，就值得我们深入探究。