同时应该关注研究者和决策者、实践者的关系，探索刊物能否和如何为建立教育研究、政策制定和教育实践之间的有效联系发挥所谓“桥梁”作用。学术刊物在这方面能够起到的作用可能是比较有限的，但学术刊物能否有意识地去研究和探索如何发挥作用并且取得实际成效，应该成为衡量刊物学术传播能力和影响力的核心指标之一。提升学术传播能力和影响力，还要求刊物策划和运作能够体现其学术立场及学术判断力的话题，尤其应该聚焦远程教育发展进程中亟待研究解决的理论和实践课题，而如何处理那些比较复杂和敏感的问题，可能又是对刊物的学术担当所要求的勇气和智慧的检验。不管怎么说，学术刊物如果不能聚焦问题甚或由于各种原因刻意回避问题，要想提升学术传播能力和影响力恐怕是非常困难的事。还有反思意识和批判精神，貌似许多学术刊物都很有些纠结，真正意义上的学术争鸣也很难开展起来。我以为反思意识和批判精神相当程度上的“阙如”，已经严重影响远程教育研究水平的提升和学科建设的进程。原因可能是非常复杂的，但学术刊物恐怕也有不能推卸的责任。如果不能体现出比较强烈的反思意识和批判精神，刊物的学术传播能力和影响力的提升空间显然是有限的，即使将来通过某种评价机制成了优秀学术刊物，我以为也是缺乏说服力的。
第3篇：试论加强孔子学院自身学术研究能力建设*
吴成年
(北京师范大学汉语文化学院，北京100875)
[摘要]全球孔子学院经过十余年的快速发展，在汉语教学与文化传播等方面取得了令人瞩目的成就，正面临着转型升级的挑战，需要加强自身的学术研究能力建设。孔子学院之所以要加强自身学术研究能力建设，是因为孔子学院自身稳定长远发展的需要，提升办学质量与影响力的需要。孔子学院加强自身学术研究能力建设的战略规划包括：孔子学院总部逐步建成孔子学院学术研究“四个一工程”，即打造1个专业学术研究期刊、1个学术研究资源网站、1个研究智库、1套激励学术研究的机制(年度考核、成果奖励、科研立项、学术著作出版基金资助)；发挥全球各地孔子学院三大独特研究优势，即人员优势、资源优势、一线实践的优势；全球各地孔子学院可在孔子学院发展、文化传播、“三教”、影响研究等四大重要领域开展各具特色的学术研究，当前研究需要注重实证研究与理论积累。全球孔子学院学术研究能力的不断提升，将有助于提高孔子学院的办学质量，实现孔子学院的转型升级。
[关键词]孔子学院；学术研究能力；转型升级
据孔子学院总部官网介绍，截至2018年12月31日，孔子学院总部已在全球154个国家和地区建立了548所孔子学院和1193个孔子课堂。孔子学院历经10余年的发展，正由数量规模的快速扩张到质量提升的发展转变。在2017年12月12日西安召开的第十二届全球孔子学院大会开幕式上，时任国务院副总理、孔子学院总部理事会主席的刘延东女士作了大会主旨演讲，她在会上针对孔子学院的未来发展，指出：要优化布局，提高办学水平，深化教师、教材和教学法改革，加强本土师资力量培养，为各国多样化本土化需求提供服务。要完善体制机制，发挥中外双方力量，打造包容共享、和谐共生的人文交流品牌，为构建人类命运共同体作出新的贡献。(1)在2017年12月13日第十二届全球孔子学院大会闭幕式上，中国教育部副部长、孔子学院总部理事会常务理事田学军在专题报告中强调：孔子学院是中国教育走向世界的重要载体，中外教育交流合作的成功典范。希望孔子学院广大师生坚持不忘初心，凝聚最大共识，制定长远规划，完善体制机制，加强力量建设，提高质量水平，推动创新发展，实现转型升级。(2)刘延东和田学军的大会报告都指明了孔子学院未来发展方向，强调提高办学质量水平，甚至田学军副部长提出了“实现转型升级”。孔子学院这些未来目标的实现，离不开对相关问题的学术探讨，离不开加强自身学术研究能力建设。
目前，海内外学术界从不同角度对孔子学院进行研究(3)，但缺乏对孔子学院自身应加强学术研究能力建设的探讨。孔子学院作为新生的事物，在汉语教学与中华文化传播诸领域成就斐然，但在反思过去孔子学院发展之不足时，比较突出的问题是学术研究能力建设没有得到足够的重视，来自国内大学的在一线孔子学院工作的中方院长、中方教师感受尤为明显。笔者在美国一家孔子学院担任中方院长的3年期间，该孔院连续三任的中方教师在离任总结报告中都不约而同地提出孔子学院要加强学术研究的建议，他们都对在孔子学院未能进一步展开学术研究感到很遗憾。在笔者参加的全球孔子学院大会和地区孔子学院联席会议期间，汉办召集中方院长内部交流会上，很多中方院长提出要加强学术研究、增加科研立项等建议。笔者还曾向全球不同国家地区的50多家孔子学院中方院长征询过孔子学院是否应该加强学术研究，接受访谈的对象都表示孔子学院应加强学术研究，目前孔子学院的学术研究能力在整体上较薄弱。可以说，加强学术研究已逐渐成为孔子学院一线中方院长与中方教师的共识。为何学术研究在孔子学院的实际发展中未引起足够的重视？
一、目前孔子学院学术研究能力薄弱的原因分析
当前有关孔子学院研究的一个认识误区在于一些人认为学术研究只属于少数研究型的孔子学院，其他类型的孔子学院并不需要进行或加强学术研究。研究型的孔子学院主要的精力用于学术研究，其他类型的孔子学院也应加强学术研究，因为研究型孔子学院的学术研究并不能覆盖其他类型孔子学院的学术研究，其他类型孔子学院需要研究所面临的独特问题与共性问题，这样才能促进具体孔子学院自身的良性发展、从而共同推进全球孔子学院的整体发展。
孔子学院为了扩大在当地的影响力，注重推广“看得见功效”的文化活动，而学术研究更像是“润物细无声”的细工慢活，一时难以像文化推广活动产生立竿见影的外在影响与效果。因此孔子学院处于初创期与布局期，不太重视学术研究自然不难理解。
孔子学院学术研究比较薄弱也与外方院长的态度有一定关系。由于孔子学院总部无法直接任免孔子学院的外方院长，外方院长的素质与背景差异很大。如果外方院长是专家学者，具有良好的学术研究背景，一般比较支持中方人员开展学术研究。丹麦奥尔堡大学孔子学院外方院长杜翔云教授很注重教学实验与教学研究，笔者的一名研究生在该孔院实习期间，很受启发和熏陶，提升了教学实践能力与研究能力，顺利地完成了毕业论文的选题与写作。目前孔子学院外方院长像杜翔云教授那样具有专家背景与重视学术研究意识的偏少，这在一定程度上限制了孔子学院研究能力的发展。