引导学生根据课文内容体验。 2.此时此刻，我们参观者有着怎样的心情？高兴、欢快。你能将这份喜悦读出来吗？ 3.齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。 四、品味全篇，升华情感。 1.夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健用力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散??那可真是依依不舍，难舍难分。 这正是（教师板书）——“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 2.想象说话。 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 五、课外延伸。 “热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？ （学生用自己的语言描绘想象到的画面。） 六、当堂训练。 背诵课文第二自然段，并说说作者是怎样把草原人民与汉族人民之间的美好情感表达清楚的。 七、课堂小结。 读了这篇课文，你会惊奇于一碧千里而并不茫茫的草原景色，也会惊喜于热情好客、载歌载舞的草原人民，还有哪些感受呢，可以在全班同学面前谈一谈。 让我们齐声朗读课文的最后一句来结束本节课的学习。 草原人民的群体个性：热情、好客、豪放、洒脱等，这一点老师必须做到心中有数吧。 作业设计 课内：《语文课堂练习册》的第1页的第一、二、三题，并摘抄课文中优美的句子。 课后：巩固背诵课文的第一、二自然段。 1.草原 自然风光：辽阔、碧绿 热情迎接 亲切相见 借景抒情 草原人民：热情好客 盛情款待 尽情联欢 依依话别 教学设计俗套，缺少对读本的挖掘，缺乏个性设计，有些老生常谈的乏味。如何能跳出这个圈呢？现在还没找到思路。 板书设计 课后反思
南沟岔镇路坪小学五年级下册语文教学设计
主备人： 祁风 使用日期： 2014.02.26 课题 2.丝绸之路 课型 略读 课时 1 学习目标 1.掌握本课的生字、新词，自主积累重点词语。 2.理解课文内容，了解“丝绸之路”的来历及历史意义。 3.感受西域风情，想象中国古代与中亚、西亚、欧洲通商的繁荣景象。 学习重难点 了解“丝绸之路”的相关知识，感受中国古代与欧亚各国进行商贸和文化交流的繁荣景象。 课前准备 有关“丝绸之路”与张骞出使西域的资料。 教学过程与方法 一、激趣导入。 1.谈话激趣：动画片《西游记》的主题曲大家会唱吗？一起来唱一唱。歌曲当中的“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（板书课题：丝绸之路） 2.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：（1）什么是丝绸之路？ （2）那是一条怎样的路？ （3）是谁开辟的丝绸之路呢？（3）丝绸之路上发生过哪些故事？ 二、自主学习，初读感知。 1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文，勾画你认为有价值的词语。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。（7分钟） 2.读后交流： （1）全班交流：读了课文，你都知道了些什么？哪些内容是写古，哪些是叙今？理清文章思路。 （作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。 （2）小组认读、理解： 古朴、典雅、矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻 栩栩如生、不计其数、美轮美奂 3.展示地图，介绍相关知识：伊朗高原、安息国、西域、中亚、西亚、欧洲。 动态修改
自读“资料袋”的内容，了解什么是“丝绸之路”。 三、合作学习，品读课文。 1.布置小组合作学习内容，要求： （1）先默读课文第2——12自然段，感受安息国将军迎接中国使者的热闹场面，再用分角色或情景表演的方式将之展示出来。 （2）自由朗读第13自然段，画出你认为重要的信息，并探讨“丝绸之路”的意义何在。 2.小组学生先自学，再合作交流。 3.引导深入思考： （1）安息国对中国使者的到来持什么态度？你是从哪些地方看出来的？（迎接人数之多、礼节之隆重、气氛之热烈） （2）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”“这条路”指哪条路？它是怎样来的？它的伟大表现在哪些方面？ （3）中国给西域带去了什么？与西域各国的交往又给中国带来了什么？ 四、鼓励朗读，激发情感。 1.有感情地齐读课文第一自然段和最后一自然段。 2.组织谈话： （1）读了这两段话，你有什么感想？ （2）文章的首尾与中间这一部分有什么联系？这样写有什么好处？ 3.文章结尾中的“遐想”可能是什么？你来想象一下，说一说，并写下来。 五、小结。 其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道哪些发生在“丝绸之路”上的故事吗？ 有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 分角色朗读或表演情景剧，注意人物的动作、神态和语言。
作业设计 课内：《练习册》P3的第一、二、三题。 课后：熟读课文，积累文中的好词佳句，搜集更多有关“丝绸之路”的资料和大家一起交流。 2.丝绸之路 欧洲——西亚——中亚——中国 商贸之路 文化之路 繁荣之路 板书设计 课后反思 西域对学生来说是个陌生的领域，课前可让学生查找阅读“丝绸之路”。 本文运用了许多四字词语，如“栩栩如生”“天高气爽”“不计其数”“浩浩荡荡”“五彩缤纷”“崇山峻岭”“丰富多彩”“美轮美奂”，要提醒学生积累下来。
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主备人： 祁风 使用日期： 2014.02.27 课题 3.白杨 课型 精读 课时 1 学习目标 1.学会本课六个生字、词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，初步理解课文内容，有感情地朗读课文。 学习重难点 课前准备 正确、流利、有感情地朗读课文，对白杨树的特点和作用有大致认识。 中国地图、戈壁和白杨树的资料。 教学过程与方法 动态修改
一、认识戈壁。 1.播放《使人心酸的茫茫戈壁》视频。 2.谈话：看了这段视频，你对戈壁有了怎样的认识？ 3.导入：“戈壁”这一词语，在蒙古语中意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。然而，在这个自然环境如此恶劣的地区，有一种植物却牢牢地扎下了它的根，用它的身躯，抵挡着风沙，点缀着这片土地。它就是我们这一课要去认识的——白杨。（板书课题） 让孩子们仰望窗外高大的白杨树。 二、学习本课生字词。 1.填写生字表格。 生字 音序 音节 部首 再查几画 结构 字义 组词 晰 伞 抚 绍 疆 陷 2.指导学生读准字音，分辨字形。 注意指导学生读准本课中生字以外的字音。 3.区别形近字，然后组词。 晰 疆 陷 淅 僵 馅 4.辨析词语，理解词义。 清晰 清新 清楚 三、初读课文，了解文意。 1.布置学生自读课文，要求： 生字的教学过于琐碎，应将这一环节交给学生，让他们放手去学。