课后反思 本课的当中的专业名词较多，学生理解起来比较困难，可结合图片，用一些身边的例子通俗地讲给孩子们听，对孩子们的要求不能太高。 对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了“我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题”，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。
南沟岔镇路坪小学五年级下册语文教学设计
主备人： 祁风 使用日期： 2014.03.18 课题 8.童年的发现 课型 精读 课时 2 学习目标 1.有感情地朗读课文，熟读课文，了解“我”发现胚胎发育规律的过程和结果。 2.理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 重点：了解“我”发现胚胎发育规律的过程。 难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 学习重难点 课前准备 搜集有关科学家发明发现的资料。 教学过程与方法 动态修改
一、回忆引入。 童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律； “我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。） 二、明确目标。 三、小组合作学习。 1.自学指导：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分 小组探究，将找到的句子读一读，并谈谈自己的体会。 （1）“我的发现起始于梦中的飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那梳理“我”样迷恋??我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。”发现胚胎发育（“我”由于有了这样的发现而产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，所以我们规律的经过。 大家一起去找老师，想请他给我们解答。） 做飞行梦 （2）“‘梦里飞行，说明你们是在长身体呀。’老师解释说。?? 等你们升向师求解 入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”（老师并没有给我们一个满意的答案，产生好奇 更引起了“我”的好奇心，渴望弄明白人究竟是怎么来的。） 思考推理 （3）“高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续??恨不得从鱼身 上发现将来的人应该具有的某些特征。”（“我”是那样痴迷，想知道答案，以至于亲自抓鱼时，都想从鱼身上发现人应具有的某些特征。） 2.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。 （1）“人是由细胞构成的??从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”
（2）仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。 （3）再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。── 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。 四、品读理解含义深刻的句子。 1.自由读最后一段。 2.小黑板出示：我明白了── 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 （1）教师简介相关的史料： 布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端。教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。 （2）理解：这句话含有两层意思：第一这反映出了科学发展过程中真实的一面，有些科学家如刚才我们介绍过的布鲁诺一样，都有过这样的经历；第二，是“我”一种自嘲的方式，表达了自己的看法 ── 世界上的大科学家都会如此，我这点经历根本就不算什么。 通过你的朗读，表现出这份天真来。 3.从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？ （1）“我”是一个充满幻想、天真的孩子。 （2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子，善于观察、想象力丰富、求知若渴。 五、总结升华。 1.交流：你还知道哪些有关“发现”的故事呢？ 2.总结：童年的胡思乱想就是一种“发现”。也许童年的发现是幼稚的，但正因为是自己童年思考、想象的结果，因而它们又总是那么可爱，那么令人自豪。生活处处有发现，发现处处有学问。有一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神。 小结：结合板书，你看：作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律，通过学习作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。 作业设计 课内：《优化设计》P14的第一、二、三、四题。 课后：积累文中的好词佳句，背诵课文最后一个自然段。 8.童年的发现 梦中飞行 富于幻想 请教老师 勤学好问 怎样发现？ 痴迷研究 执着探索 发现规律 大胆想像 拿到这篇课文，认真地读了三遍，还没有一点教学的思路，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中的“鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程？于是我从网上查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？他们对板书设计 课后反思
“胚胎发育规律”和“进化论”等问题充满了疑惑与好奇。
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主备人： 祁风 使用日期： 2014.03.19 课题 9.儿童诗两首 课型 略读 课时 1 学习目标 1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 2.通过两首儿童诗的比较，了解儿童诗的一般特点；背诵喜欢的诗歌，尝试写一首儿童诗。 学习重难点 课前准备 独立阅读两首诗，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。 搜集自己喜欢的儿童诗。 教学过程与方法 一、朗读引入。 1.朗读搜集到的儿童诗。 2.板书课题，师示范朗读。 二、指导学习两首儿童诗。 （一）学习《我想》。 1.自读诗歌，读准字音，读流利。 2.思考：在“我”众多的愿望中，哪一个最令你向往？ 3.细细品读：读着这些愿望，你能想象到什么画面？你能感受到什么？ “像柳絮一样飞” “在风筝上瞧蓝天白云” 4.交流：“我”是在什么情况下产生这些美好的愿望的？ （二）学习《童年的水墨画》。 1.学生自读诗歌，将诗歌读流利、读准字音。 2.在这三幅画中，给你印象最深的是哪一幅？三幅画分别描述了哪些学习、生活的场景？ 3.听师范读诗歌。 4.自由说说画面的内容。 梳理疑难“黑旋风”“浪里白条”“水葫芦”。 5.交流：从这些画面中你体会到了什么？ 动态修改 默读两首诗，思考这两首诗在表达方式上有什么特点？ 第一首，每小节的结构基本相同，每一小节都以“我想??”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。
6.朗读诗歌，读出欢快、美好的感觉。 三、比较朗读，深入理解。 1.反复朗读两首诗，在小组内讨论，看看它们有什么不同之处。 2.全班交流： （1）了解组诗的形式。 《我想》是一首诗歌；《童年的水墨画》是组诗，组诗的主题相同，内容不 第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 一样。 《我想》描写的是一些美好的愿望；《童年的水墨画》描写的是一组童年的生活、学习场景，是确实存在的场景。 《我想》押韵；《童年的水墨画》不押韵。 四、诵读诗歌。 1.自由朗读诗歌。 2.鼓励朗读：谁来把你最喜爱的部分读给大家听？并说说喜爱的原因。 3.鼓励背诵。 五、尝试写诗。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活； 童年是一首歌，歌里有我们幸福和欢乐； 童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬?? 续写 课内：《优化设计》P15第一、二、三、四题。 课后：以自己的童年生活为题材，写一首儿童诗。 作业设计