藏、汉、回、满等 30 多个民族。拉萨市平均海拔3658米。 3.学生交流自己了解到的拉萨的资料。 4.师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，党中央决定在2001年的10月18日开始，把铁路修到拉萨去。 （板书文题师生共同读题） 二、结合阅读提示，明确学习目的。 师生交流，明确学习内容。 （1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。 （2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。 （3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。 三、初读课文，理清文脉。 1.学生自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。 2.检查学生自学生字，生词的情况。 3.提问：“把铁路修到拉萨去”在文中总共出现了几次？有什么作用吗？ 四、精读课文，理解内容。 1.自学指导：要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？请同学们自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。 2.共同探究，体会修筑困难。 （1）出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。 （学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。） ☆“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。” ① 联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。 ②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？ ③从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。 ④指导朗读第5、6自然段，感受那种战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，进行施工的现场。 采访提纲： （1）你们遇到了什么样的困难？ （2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？ （3）你们是如何克服这些困难的？ [借助一些图片资料，能够让学生深切的感受到施工现场的严峻，进一步体会“把铁路修到拉萨去，是何等不容易的事。”]
☆“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”。 ①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？ ②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。 ③指导朗读第8、9自然段，感受天气恶劣，又特别，又凶险，又繁重的施工现场。 进一步使学生体会到“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！” 五、再读文章，拓展延伸。 1.再一次感读全文，要把自己的豪迈建立在建设者的勇克难关，顽强拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建设史的新篇章。 2.组织交流： （1）青藏铁路为什么被称作“天路”？ （2）这条路的修建有什么意义？ （3）西方媒体预言，中国人要在这样不良的地质上打隧道，是不可能的事！然而，中国人不仅打通了隧道，还修成了世界上海拔最高的铁路，对此你有什么感想？ 3.鼓励谈话：从铁路修建者的身上，你学到了什么？ 4.小结：看来，把铁路修到拉萨去，真不是件简单的是啊。文章最后写道：“青藏铁路这条‘铁龙’在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望??”那么，这条铁路现在到底怎样了？ （交流课前搜集到的相关资料。） 六、当堂训练。 1.用“√”选择带点字的读音。 妖娆（rāo náo） 隧﹙suì shuì﹚ 道机械﹙jia xia﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚ 狰狞﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wai wēi﹚ 2.抄写下列词语。 银装素裹 分外妖娆 严阵以待 彩旗招展 巍巍 斗志昂扬 狰狞 下马威 逞凶 七零八落 不翼而飞 晴空万里 劈头盖脸 杯水车薪 始料不及 胸闷气短 废寝忘食 夜以继日 源源不断 拦路虎 遥遥在望 3.根据句子意思写成语。 （1）用一杯水去营救一车着了火的柴。比喻帮助不大，无济于事。 （ ） （2）顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努力。（ ） 4.写出下面这句话的意思。 风火山，这只巨大的拦路虎，一次次低下了高傲的头。 _____________________________________________________________ 5.结合课文内容回答： 把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？ _______________________________________________________________ “然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！” （1）西方的媒体说明了什么？ （2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？ （3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。
作业设计 课内：《练习册》P9的第一、二、三、四题。 课后：自读《詹天佑》，进行比较阅读。如，詹天佑在资本主义国家的阻挠和要挟下，修建了中国的第一条铁路；今天中国人修建的是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。詹天佑率领工人们顽强拼搏，以创新设计和吃苦精神克服了重重困难；西部建设者凭着科技和奉献精神，攻克了世界级难题。从比较中感受到中国在经济和科技上的发展，今非昔比的繁荣昌盛。还可引导学生比较一下两篇文章的写作特点。有条件的学生浏览“青藏铁路网”，关注青藏铁路的建设情况。 4.把铁路修到拉萨去——造福人民 困难 攻克困难 海拔高 冻土区 挑战的勇气 风火山 顽强的毅力 天气恶劣 极度缺氧 集体的智慧 板书设计 冰渣子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射这类术语对学生来说非常陌生，文本中呈现的严峻现实也与学生生活实际相去甚远，在引导学生理解修建铁路的困难时，要对相关知识进行详细讲解，并启发学生根据文字和图片进行想象，缩短学生与文本的时空距离，以震撼心灵，深化认识。 课后反思
南沟岔镇路坪小学五年级下册语文教学设计
主备人： 祁风 使用日期： 2014.03.07 课题 5.古诗词三首 课型 精读 课时 1 学习目标 1.学习古诗《牧童》，掌握本诗中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2.读懂诗意，想象画面，读出诗情。 学习重难点 课前准备 理解古诗的意思，体会诗人的情感。 有关牧童的古诗。 教学过程与方法 一、导入新课，靠近快乐。 1.出示牧童骑牛图。 动态修改 师：骑牛的人是谁？这是怎样的牧童？从哪里看出这是个自在、快乐的牧童？ 2.出示古诗《牧童》。 师：这首古诗是吕岩，也就是耳熟能详的吕洞宾所作的。关于吕洞宾，谈谈你对他的了解。 3.师：俗话说，“快活如神仙”，最早指的就是吕洞宾。这节课我们走进《牧童》，走进吕洞宾言说的快乐中去。 二、揭示目标。 三、读通诗文，触摸快乐。 1.自由练读诗文。 师：请大家自由读读诗文，注意读准字音，把诗句读正确读流利。 2.指名诵读诗文。 （教师请3位同学读诗，相机指导、纠正字音。）
3.说说读诗后的感受。 四、读懂诗意，走进快乐。 1.研读第一句诗。 出示“草铺横野六七里”。 （1）草铺的铺是什么意思？横野指什么意思？ （2）“草铺横野六七里”如果改成“草长田野六七里”或“草长野外一二尺”，比一比两句诗有什么不同？ （这句诗中一“铺”一“横”把绿草的茂盛和原野给人的那种平缓舒服的感觉表现得淋漓尽致。如果，把“铺”换成“长”、“绿”或“生”，把“横野”改成“田野”、“原野”或“旷野”，效果则截然相左，古诗的意韵大大削弱。] 2.研读第二句诗。 （1）“笛弄晚风三四声”说的是什么意思？ （诗句中“弄”其实是“吹”的意思，把“吹”代诗句中，读一读诗句这样写行吗？） （2）“笛弄晚风三四声”和“笛吹晚风三四声” 。 （3）从“弄”中读懂了什么？ “笛弄晚风三四声”作者采用以声衬情的方式，落笔在悠扬悦耳的笛声上，“未见牧童其人，先闻悦耳笛声”，给人无限美好的想象空间。试想，一天放牧回来，倘若牧童闷闷不乐怎会笛弄晚风三四声呢！这真是，牧童的惬意之感无以言表，笛弄晚风是最好的表达和言说。这句诗，有个极为亮眼的词语——“弄”，恰如其分的表达出牧童当时的状态和心境，如果换成“吹”，整首诗意蕴让人大跌眼镜。 3.研读第三句诗。 “归来饱饭黄昏后”让你想到了怎样的一幅画面？ 4.研读第四句诗。 （1）“不脱蓑衣卧月明”说了什么意思？ （2）吃饱饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上心情怎样？ 四、细读诗眼，提炼快乐。 1.出示整首诗，引导带着理解和感受读诗。（指名读——齐读） 2.细读“卧”，进一步整体感受牧童的快乐。 （1）第四句诗的“卧”把牧童的快乐写的淋漓尽致。劳累了一天的牧童，在皓皓明月高挂的夜晚，躺卧在草地上，是一种自在心境的释怀和疏放，因为他不用担心什么？ （2）牧童躺卧在草地上，一点也不用担心，相反是一种独有的享受，在享受中他可以欣赏什么？ 五、延伸阅读，强化快乐。 1.师：牧童，是不少古代文人表情达意的对象，你知道有哪些描写牧童的诗文吗？ 2.出示相关诗文。 袁枚的《所见》“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” 自学指导一： （1）用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。特别注意“铺、蓑”的读音。 （2）反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方找出来。