教学内容完整并附带教学反思。
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
4．布置作业。
作业设计：
十几减5、4、3、2
12-5＝ 11-4＝
12-4＝ 11-3＝
教学反思：与之前学习十几减9、8、7、6相比，今天学十几减5、4、3、2 时，学生在迁移方法解决新知的过程显得更为轻松，大部分学生都能自主迁移、正确解答，即便是平时思维较慢的几个学生也能较为顺利地说出自己的想法。
第七课时 十几减几练习课（一）
教学目标:
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重难点: 使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
教学方法:复习法、练习法
教学过程:
一、复习
教科书Pl8第3题
二．课堂练习
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。