有机化合物的命名(课时1)说课
五、教学过程简述1、“情境创设” 情境创设” 写出戊烷的所有同分异构体，并进行交流。 学生在交流过程中发现问题——没有具体的名称带来交流的障碍。 学生在交流过程中发现问题——没有具体的名称带来交流的障碍。 2、引入——寻找有机物命名的方法 、引入——寻找有机物命名的方法 3、教学过程 学生活动 阅读提纲 1、“习惯命名法”的使用范围与方法？ 习惯命名法” 2、烷烃名称前“正”,“异”,“新”表示的意义？ 、烷烃名称前“ 3、为什么甲烷、乙烷与丙烷名称前不加“正”? 、为什么甲烷、乙烷与丙烷名称前不加“ 共同活动 分析与归纳出“习惯命名法” 分析与归纳出“习惯命名法”的 1.使用范围：命名简单有机化合物。 1.使用范围：命名简单有机化合物。 2.区别异构体：用“正”,“异”,“新”。 2.区别异构体：用“ 学生活动 问题解决1——用 习惯命名法” 问题解决1——用“习惯命名法”命名戊烷的所有同分异构体 顺利用“习惯命名法” 顺利用“习惯
命名法”解决戊烷的所有同分异构体的命名