人教版新课标九年级化学上册第一单元走直化学世界
3、对学生在探究中出现的异常观点的分析，培养学生的创新能力； 4、允许学生犯合理性错误，给他们一个宽松的思维空间；
5、教学中让学生成为课堂的主体，教师主要通过启发指导给学生以帮助； 6、有意识的结合日常生活中的实例运用到教学中，充分体现生活处处皆化学 。
当然，新课标理念下的这节课对于我和我的学生来说，都是一个极大的挑战。课前，对于这种教师大胆放手，给学生更大的思维、动手和探究的空间，我真的有很大的顾虑，但在充分、细致的准备之后，获得的课堂效果对我的做法给了充分的肯定与激励，坚定了我在新的教育理念下，用我的智慧大胆地尝试新的教育方法和手段，在教学实践中去探索、去创新！对于这节课，很多老师都认为只是简单的培养学生观察实验、记录实验的能力，但我经过仔细体会，结合当前考试的内容的微调，认为完全可以从教材中挖掘出更深刻、更符合学生认知发展的因素来，这就是：使学生体会探究科学问题的具体过程。因此，在这节课的评价整合的设计中，我多次通过恰当的引导，大胆放手使学生尝试独立设计简单的实验，、呼出的气体有二氧化碳的实验、呼出的气体中有水蒸气的实验等，事实证明，在强烈兴趣的引导下，学生的悟性和理解力是超出我们老师的想象的。当然，老师的恰当引导是很重要的，点拨要恰如其分：既不能处处都“帮助”，限制学生主动性的发挥；又不能完全失控，任凭学生随意活动。在这堂课里，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者。