这些活动我已经实验过，学生在笑声中，愉快地度过课前的3-5分钟，带着轻松的心情进入课堂，整节课师生互动愉悦，学生回答问题也不再是“口背心意”，而是“口表心声”，畅所欲言。现在我还想说说我们小课题的后面的活动构思与做法：
（3）“好范文听评” ——借鉴文思
也是在活动开展前一周提前布置，让大家以自己的眼光去寻找千字心内的好文章，拿到课堂上与同学共分享，然后师生共评其文中的妙处与歧义。评议主要从文章的内容、结构、用词、修辞手法、表达方式等方面，学生各自阐述自己独到的见解。
（4）“准备演讲” ——煅练选材
经过前面三个环节活动的开展，学生对于写作的素材的积累和写作方法的运用，有了一定的基础，我们可以趁热打铁，把学生的知识进行整合与运用。 “准备性演讲”这一活动就能很好地训练学生围绕主题选材与语言运用的综合能力。具体我的做法如下：
①明确学生的轮流的顺序是基础好的学生先来，给后面演讲的同学作好示范；让后面的同学可以积极借鉴前面的同学的成功经验，弥补自己不足，不断地完善自我。
②活动坚持“内容由易到难，形式由指定到随意”的原则。此活动刚开始时，老师可以提前1周告诉学生围绕哪个范围进行即兴演讲，然后在课堂中，指定程度好的学生演讲。“先告知，后演讲”的形式，不会让起初上台的学生心中没有底气而失去信心，从而影响整个活动学生参与的积极性。
③在班级里，为“课前三分钟”活动创建一个“语文园地”，把在这个阶段活动中，表扬那些表现突出同学和张贴每次主题活动中的美文。让学生在课堂中的瞬间的精彩表现，成为学生永恒的荣耀；使学生们你追我赶，争当“语文园地”的主人。
这阶段的活动，我先后设计了四个主题，依次是：“成功与失败”、“珍惜 ”、“感谢 ”、“我心中的明星”，每个主题进行两周多（半个月），每节课三个学生上台演讲，其中2个由主持人指定，1个由老师随机抽号。
“准备演讲”活动我班进行了3个多月，在各自主题中涌现出好多选材独特、结构严谨、词藻优美、立意标新的文章。例如：
在“成败”主题演讲活动中，多数同学能从之前的“成语、名人故事”中选