学校的实验，由学生自己编辑教材。）
Ｃ．由以讲授知识为主，转变为以学生的认知为主。
Ｄ．由以学生的只管现在为主，转变为不光关注现在而且关注学生未来、一生成长为主。
Ｅ．由以学生的单方面发展为主，转变为学生整体水平的提高为主。 Ｆ．老师由讲课为主的功能，转变为学生学习活动的组织者为主。
Ｇ．把传授课变成了活动课。
Ｈ．由被动型向主动型转变。
Ｉ．由接受型为主，向创造型转变为主。
2、创新
打破了以教材为中心的牢笼，实现了以学生自己选择的材料为主的语文教学的新格局。实现了与教材平行，或者扭转了只有语文教学课本的局面，形成了与语文教材平行发展新的教学材料，是一种新型的校本教材的尝试。
凸现以活人教育活人、淡化以古人教育活人的格局。避免这种隔膜和僵化。用报纸、杂志、电视、电影、网络里的新鲜、鲜活的内容充实课堂、实现从内容上的全新的变化。用学生自己和自己的文章（文集），通过坦诚的批判性交流来教育、启发自己，体现三人行的作用。
（三）、课题研究师生获得的荣誉
1、指导学生竞赛获奖情况：
(1)、2011年1月，庄智培老师指导学生陈萍萍《有您同行》，在“福建省中小学感恩老师征文比赛”活动中，荣获省二等奖。
(2)、2011年1月，庄智培老师指导学生林慧君《埋藏在心底的脚印》，在“福建省中小学感恩老师征文比赛”活动中，荣获省优秀奖。
（3）2010年11月，王联文老师指导学生梁雨荭，在2010年尤溪县现场作文竞赛中，荣获初中组一等奖。
（4）2011年5月，王联文老师指导学生梁雨荭，在尤溪县“永远跟党走”征文活动中，荣获初中组一等奖。
（5）2010年10月，陈春玉老师指导学生卓超，在坂面中学“迎国庆”征文活动中，荣获校级一等奖。
2、教师课题研究撰写论文获奖情况
（1）2010年12月，庄智培老师的小课题论文《巧为“媳妇”备“良米”——语文课前三分钟活动有“文章”》，在2010学年度尤溪县教育教学论文评选中，荣获一等奖。
（2）2011年5月，庄智培老师在2011年县中学语文教学研究会年会上，