一方面利用学生感兴趣的物体，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。
二、探求新知，解决“8加5”。
师：同学们，你们喜欢吃月饼吗？
生：我们喜欢吃月饼。
师：好，今天老师就带你们一同去吃月饼。要想吃到月饼首先得过两关（课件出示）：
（1）5+（）=10 （）+6=10 1+9=10
3+（）=10 2+（）=10
（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7=
（学生抢答计算各个算式，只要回答正确均予以表扬）
师：同学们闯关非常顺利，赶快来到月饼店吧！（课件出示教材71页月饼情景图）在月饼店的一个角落，你看到了什么？
生1：月饼盒里被打开了，月饼盒里有月饼，月饼盒外面也有月饼。
师：赶快数一数月饼盒里有几块月饼，盒外呢？
生：月饼盒里有8块月饼，盒外有5块月饼。
师：同学们数的都很正确。那么，一共有多少块月饼？谁知道怎样列式？
生：8+5=（）。
师：怎样计算8+5=（）。请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。
（给学生充足时间摆花片并交流，对于操作不明确或表述不清的及时进行指导）
设计意图：结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验8加几的思维过程。从而理解和掌握8加几的计算方法。
师：谁愿意和大家分享你是怎样计算8+5？
生1：我这样算：把5分成2和3,2加8等于10,10再加3等于13.（学生边说教师边板书）