（学生先再小组内互相交流，然后全班交流）
师：如果不看图，怎样想12+3等于几？
生1：从12接着数13、14、15，所以12+3=15.
生2:2加3等于5，10加5等于15，所以12+3=15.
（给学生充分时间讨论哪种计算方法最简单，最后得出结论：计算12+3，先算2+3=5，再算10+5=15，最简单）
设计意图：让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
三、巩固知新。
1.练一练第1题。
（1）出示示意图，先让学生根据情景图，知道了哪些数学信息？
（2）用小棒代替情景图中的物体摆一摆，再列式解答。
（3）同桌之间交流各自的想法，最后请学生读出自己的答案。
2.练一练第4题。
学生独立完成，最后全班订正（要求学生明确说出自己的计算方法）。 设计意图：设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。
四、达标反馈。
1.看图写算式。
2.把得数相同的算式用线连起来。