生2：我和你的算法不一样：把8分成3和5,5加5等于10,10再加3等于13.（学生边说教师边板书）
......
师：同学们的算法虽然看起来不一样，但是都是用的“凑十”的方法计算8加5.只是第一名同学把5分解，8凑十；第二名同学是把8分解，5凑十。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法。（若学生出现其它算法只要正确也都要给予肯定）
师：你们真是一群既聪明又能干的孩子们，通过你们自己的努力和实力，得到了属于你们自己的月饼。
（算法正确的同学，均奖励每人一张月饼卡片）
（给学生充足时间做《教材71页试一试》，并交流说一说是怎样算的。对于描述不清“凑十法”的及时进行指导）
设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，在个性化算法中体验算法的多样性，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
三、巩固知新。
1.练一练，第1题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）引导学生独立完成。
（3）同学之间交流圈以及计算结果，并指名读出自己的答案。
（如有不同“圈十”的方法，可以引导学生通过比较，了解“凑十”的方法计算时，除一个数加5的情况外，一般常把大数凑成10）
2. 练一练，第4题。