二、 巩固阵地建设， 确保活动开展
1、 开设生活指导课
学校把心理健康教育放在十分重要的位置， 把它作为拓宽德育领域的一个重要渠道。 根据十五课题， 小学生创造性人格养成研究， 学校专门开设了小学生生活指导课， 每周一节， 全校统一周四晨会课， 行政领导定期听推门课。 生活指导课做到定教材， 有备课， 确保生活指导课的落实。 这套教材有以下四方面的内容。 一是学习指导： 包括学习兴趣的激发， 学习习惯的养成， 学习品质的培养和学生学习方法的指导。 二是心理辅导： 包括宽厚、 同情、 诚实、 正直心理， 开朗、 合群心理， 顽强上进心理和坚韧心理的养成教育。 三是交往指导： 包括尊师礼仪、 同学礼仪， 家庭礼仪和集体生活指导。 四是自立指导： 包括生活自理指导、健康指导、 兴趣爱好指导。 从整体看， 该教材力求体现教学内容的递进性， 教师指导的阶梯性， 学生学习的层次性和具体多样的可操作性。 这套教材分低中高三册， 共 38 万字， 由中国地图出版社出版。 原江苏省教科所所长成尚荣为书作了序。 每学期学校分年级组上好生活指导研究课、 示范课。
2、 开设知心广播。
学校的红领巾广播专门开设了“知心广播” 这一栏目， 主要针对同学们反映出来的共同的具有代表性的， 不涉及个人隐私的问题， “知心姐姐” 在广播中予以解答， 进行集体心理辅导， 让更多的学生受到教育， 得到引导。 同时学校聘请优秀教师利用周三晨会课进行集体心理辅导， 做到定内容、 定时间、 定人员，确保活动的顺利进行。
3、 建立“知心姐姐信箱”
同学们如果有心理问题， 可以写信告诉“知心姐姐”， 把信投进“知心姐姐”信箱，“知心姐姐” 会以回信的形式跟同学们交流、 谈心， 解决他们的心理忧虑，指导他们以健康的心态去学习。 如：“爸爸妈妈离婚了， 我该怎么办？ ”“朋友冤枉了我， 我该怎么办？ ”“上课不敢举手怎么办？ ” 对于这些问题， “知心姐姐”都—一作了回答。
4、 开设“知心论坛”
学校的校刊《春晖季刊》 专门开设了“知心论坛”， 对校园里出现的热点、焦点问题， 同学们可以来稿参加讨论， 如：“怎样才能维持友谊？ ”“好朋友在背后说你的坏话， 你该怎么办？ ” 等问题， 同学们可以各抒己见， 在讨论中， 同学们明辨了是非，受到了教育。
三、 丰富活动内涵， 提高教育效果
生动活泼的活动有助于学生亲身实践和自我发现， 能满足学生的兴趣和爱好， 激发学生的好奇心和求知欲， 有助于塑造学生健全人格。 为此， 每年一次的春晖艺术节活动活动已成为晨光实验小学进行心理健康教育的重要手段。 历届艺术节我们都围绕主题，开展形式多样的活动。
1、举办心理讲座
学校经常利用班队活动课， 课外活动课， 举办心理讲座， 系统介绍心理知识，帮助学生认识自己， 认识生活， 引导他们扬长避短， 克服自卑、 增强自信， 讲座对学生健康心理的形成起到潜移默化的作用。
2、 举行心理健康手抄报比赛
学校要求各班以小组为单位围绕心理健康教育办好一张手抄报， 手抄报上可以刊登学习心理健康知识以后的心得、 体会， 也可以刊登化解生活中小矛盾的方法， 还可以刊登时时困扰你的心理问题。 大队部组织了评比， 把优秀作品在全校进行交流、 展览， 使同学们受到深刻的教育。
3、 开展主题观摩活动
为了让学生对心理健康有更感性的认识， 各中队开展了以心理健康为主题的中队观摩活动， 如：《二十一世纪我能行》《挑战挫折， 享受成功》 等， 从而营造人人追求健康心理的良好氛围。
4、 提倡写“心灵日记”
让学生把自己的喜怒哀乐或对某件事情的看法或对老师的意见记录下来，然后与信得过的老师交流， 老师适当解答， 让学生有倾听的地方， 让老师及时了解学生的心理， 加强彼此的沟通， 消除误会。
5、 进行心理案例分析
班主任老师根据自己平时的观察， 确定个案跟踪目标， 去接触学生， 走进他们的心灵， 与他们面对面接触， 了解他们的真实想法， 从而写好一份心理健康教育案例分析， 并进行交流总结， 择优秀案例装订成册。
四、 以科研为依托， 提升教育品位
近年来， 心理辅导小组在教科室的指导下， 积极开展教育研究，把健全学生人格作为工作的目标。 小学生人格养成教育研究是省九五立项课题， 现已顺利结题。心理健康工作小组主要加强子课题《在自主体验活动中实施人格养成教育》的研究， 主要做了以下几项工作：
（1）开展校园文化活动。 校园文化活动是教师和学生共同创造的文化活动，通过教师文化与学生文化之间的互相作用， 互相融合， 构建有利于学生自我展示与创造的活动系列，努力营造浓郁而健康的学校文化氛围。
（2） 开展社会实践活动， 让学生在实践体验中陶冶情操， 开阔眼界， 锻炼能力。
（3） 开展自我管理活动。 围绕这个目标， 我们一方面采用民主班队管理模式， 实行大队委员竞选制， 中队干部轮流制， 培养学生的自信意识， 发展自主能力， 在活动中既独立思考， 又相互合作。 另一方面建立监督岗， 充分发挥舆论导向作用，使学生达到自我教育， 自我养成的目的。 近年来， 在《班集体建设中实施人格养成教育》等十多篇文章， 主题活动方案《挑战挫折， 享受成功》 等在全国获奖，有几十篇在省级刊物上发表，学校有 2 本论文集， 4 本案例集， 《江苏教育》有我校的研究论文专集。
晨光实验小学心理健康工作小组
二 0**年十二月