昌吉学院 论文（设计）分类号： 本科毕业论文（设计） 密 级：无
中学物理规律教学现状及策略研究
系 院 物 理 系 学科门类 专 业 学 号 姓 名 指导教
教师职称 副 教 授
二零一二年五月三十日
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昌吉学院2012届本科生毕业论文（设计）
摘 要
物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象和物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。物理规律的教学目标有：帮助学生掌握建立物理规律的事实依据。中学物理教学历来都十分重视物理规律的教学，但由于教学理念的不同造成了物理规律教学着重点各有不同，用新的教学理念和现代教学论来审视传统的物理规律教学，我们会发现有许多成功和不足之处。研究物理规律的学习过程、任务分析、学生学习物理规律的特点、科学表述教学目标、设计教学环境、教学反馈与及时评价,对物理规律教学进行系统设计,成为提高物理规律教学效果的必行之举。
本研究采用调查法来掌握物理规律教学的现状并分析，发展新课程物理规律教学的特点而提出一些新的看法,借鉴已有研究成果和经验教训，提出一些新的策略研究方法。
关键词： 中学物理 物理规律 物理教学
I
中学物理规律教学现状及策略研究
目 录
摘 要 ................................................................ I 引 言 ................................................................ 1 1 关于物理规律 .......................................................... 2 1.1 物理规律的特点 ...................................................... 2 1.2 物理规律在中学物理教学中的重要性 .................................... 2 1.3 物理规律的形成过程 .................................................. 3 2 关于物理规律教学 ...................................................... 5 2.1 物理规律教学的一般过程 .............................................. 5 2.1.1 创设便于发现问题、探索规律的物理环境 .............................. 5 2.1.2 把学生引导按照物理学的研究方法来探索物理规律 ...................... 5 2.1.3 把学生引导对规律进行讨论 .......................................... 5 2.1.4 引导和组织学生运用规律 ............................................ 5 2.2 物理规律的教学要求 .................................................. 5 2.3 物理规律教学中应该要注意的事项 ...................................... 6 2.3.1 弄清物理规律的发现过程 ............................................ 6 2.3.2 运用物理规律解决实际问题 .......................................... 7 3 物理规律教学现状及策略研究 ............................................ 8 3.1 物理规律教学的现状调查 .............................................. 8 3.1.1 物理规律教学的现状 ................................................ 8 3.1.2 传统的物理规律教学的不足之处 ...................................... 9 3.2 物理规律教学的策略 ................................................. 10 3.2.1 物理规律学习障碍的解决对策 ....................................... 10 3.2.2 物理规律现状改善策略 ............................................. 11 3.3 新课程理念下物理规律教学的建议 .................................... 11 3.3.1 物理规律教学应由“重知识”向“重过程”转变 ....................... 11 3.3.2 “预成性”向“生成性”转变 ....................................... 12 3.3.3 注重师生交流，关注异质反馈 ....................................... 13 结 论 ............................................................... 14
参 考 文 献 ..................................................................................................................................... 15
附录.......................................................................................................................................16
致 谢 ........................................................................................................................................... 17
昌吉学院2012届本科生毕业论文（设计）
引 言
物理规律是整个物理学知识体系的基础，如果把物理这门学科比作高楼大厦，那么物理规律就是构成这座大厦的基石，因此物理规律教学成为物理教学的核心。李政道在回答怎样才能学好物理这一门题时就曾强调：学习物理的首要问题是要弄清物理学中的基本规律。物理规律教学的效果如何，直接关系到学生对于物理知识的认识程度，进而影响到学生整体知识网络的构建与扩展，可以说学好物理规律是学好物理的关键。中学物理教学实践表明物理规律是物理中概不易“教”也不易“学”的内容，为此本文对中学物理规律教学的现状进行分析并物理规律教学提出一些建议。
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