14.我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的学说。
简答题 1.简述现阶段我国的教育目的。 答：（1）要求培养的人是社会主义的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。（2）要求学生在德、智、体、美方面全面发展，要求坚持体力与脑力两方面和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
简述我国美誉的基本任务。答：（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。（2）培养审美能力。
简述我国学制改革的基本原则 答：（1）教育结构必须适应济结构和社会结经构（2）统一性与多样性结合（3）普及与提高相结合（4）稳定性与灵活性相结合
论述题 试分析我国当前的学制和改革的主要内容 答：（1）加强基础教育，落实义务教育。（2）调整中等教育结构，发展职业技术教育（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路（4）重视成人教育，发展终身教育。
试述现代教育制度的发展趋势 答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限（3）中等教育普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）教育的国际交流加强
我国现代学制的沿革 一.旧中国的学制沿革1.1902年壬寅学制（未实行）以日本的学制为蓝本，虽正式公布但未施行，我国第一个现代
学制。2.1903年癸卯学制 承袭了日本的学制，是中国第一个是性的现代学制，年限很长，反映了“中学为体，西学为用”的思想，不许男女同校，体现半殖民地半封建思想。3.1912壬子癸丑学制，反映资产阶级对学制的要求4.1922年壬戍学制 又称新学制或六三三学制，以美国学制为蓝本，此学制一直沿用到解放初期
二.新学制的沿革1.1951年中华人民共和国新学制2.1958年学制改革3.1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》4.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》5.教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》
第四章 教师与学生
真题在线 1.“十年树木，百年树人”是对教师劳动的长期性描述。 2.高尚的职业道德是教师必备的条件之一。 3．教育过程中，最基本的人际关系是师生关系。
4.教师的根本任务是教书育人。 5.热爱学生是教师应有的职业道德素养。 6.下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是在言行举止上为学生做示范。7.体现教师劳动的创造性的是在因材施教、不断更新教学方法、创造性地运用教育规律。
8.在教育过程中学生的地位是既是客体也是主体。
9.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，强调教师的奉献精神。
9.“十年树木，百年树人”这句话体现了教师劳动的长期性。 10.学校人际关系中最基本的关系是师生关系。
11.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是美国的杜威法国的卢梭。教师中心论的代表人物是赫尔巴特，凯洛夫。 12.教师最大的特点在于其职业角色的多元化。
13．《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是教师所工作和服务的学校。
14.教师的威信有两种一种是权利威信，一种是信服威信。 15.师生关系在人格上是互助平等的关系。 16.学生的发展有可塑性和可能性。
17．“学高为师，德高为范”体现了教师示范性的特点。
简答题 简述现代学生观的内涵 答：（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是有独立意义的人
怎样建立良好的是师生关系？ 答：（1）教师要树立正确的学生观（2）要提高自身的修养（3）发扬教育民主（4）正确处理师生矛盾关系 论述题 根据教师的职业特点论述教师六个主要的职业角色。 答：1.学者和学习者2.知识传授者3.示范者4.管理者5.朋友6.研究者
我国新型师生关系的特点 答：1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相容
第五章 课 程
真题在线 1.课程的表现形式是课程计划---课程标准---教材。 2.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此建的课程理论是结构主义课程理论。
4.义务教育教学计划的特征是什么？答：1.强制性2.普遍性3.基础性。
5.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
6.我国实行国家，地方，学校三级课程管理。 7.被称为“课程评价之父”的教育家是泰勒。 8.结构课程论的代表人物是布鲁纳。
9.把课程分为必修课程和选修课程的依据是课程设臵的要求。 10.教材是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
11．新课程要求在学生发展目标方面应包括知识和技能、过程和方法、情感态度价值观。
12.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为加德纳。 13．展示学校办学宗旨和特色的课程是校本课程。
简答题 简述泰勒的课程设计模式。答：1.学校应该达到哪些教育目标？2.提供哪些教育经验才能实现这些目标？ 3.怎样才能有效地组织这些教育经验4.我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 名词解释 地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的引导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发设计的课程。
国家课程是国家规定或国家开发的课程。这是一种基于国家为培养社
会的合格公民的设计，并依据公民的身心发展水平和接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程，国家对课程的管理主要体现在1.J教育部总体规划基础教育课程 2.制定课程管理的各项政策 3,制订基础教育课程标准 4.积极试行新的课程评价制度
学校课程是校本课程，是学校的确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。学校对课程的管理体现在： 1.制定课程实施方案 2,重建教学管理制度 3.管理和开发课程资源 4.改进课程评价
14..评价过程模式的提出者是斯滕豪斯。
第六章 教学
真题在线 1.教学质量的关键环节是上课。
2.利用图片、图标、模型、幻灯片等进行的直观教学称为模象直观。 3.各因其材主张比较准确地体现了启发性的教学原则。
4.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识，表达情感和价值取观念的教育方法是讲授法。
5.教育过程的基本规律 （1）以间接经验为主是教育活动的主要特点，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。（2）在教学中，必须重视直接经验的作用。
6.在教学过程中要遵循教师主导和学生主体的基本规律。 7.班级授课制的特征可以用一下几个字概括班、课、时。