⑴正确处理人与工具的关系，态度积极，现代教学媒体的使用是教学现代化的一个标志，教师会提高使用现代教学媒体的能力和水平进入教学艺术境界，另一方面，随着校阅技术的发展，也出现了一种过分夸大他的作用的倾向，甚至认为教学机器就可以代替教师的工作，这是一种十分错误的论调，现代化教学媒体是教师开展教学活动的工具，只要主动去学是能够掌握的而教学机器是不可能替代教师的工作的。⑵正确处理主与辅的关系，讲究实效。使用现代化教学媒体不是教学目的，而是一种教学的辅助手段要突出音乐学科教学特点，突出音乐性，不可喧宾夺主。⑶正确处理优势与局限的关系，整体优化。各种教学媒体都有其优势和长处，也都有各自的缺点与局限，选择教学媒体时，要注意到媒体的组合，发挥整体的优势。
现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体有什么区别： (1)更有利于激发学生的学习动机。
(2)色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力。
(3)对学生行为高速的个别化反应，能产生高比率的强化。
(4)能够将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用。
(5)计算机所设计的耐心的、个性化的教学方式为学生提供了一个积极有效的气氛，特别是对那些后进的学生作用更大。 (6)计算机能够进行个别化教学。
（7）更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。 （8）比以往使用的教学媒体较贵
单项传播媒体有：教科书、电视、录音、小黑板等； 双向传播媒体有：计算机教室 视觉媒体有：粉笔、黑板、挂图 听觉媒体 有：录音机、点读机 视听觉媒体有：电视机、影碟机
多媒体教学系统：多媒体计算机教室
课堂展示媒体有：黑板、教学挂图、各种教学具 个别学习媒体有：印刷品、录音带 小组学习媒体有：教学挂图、电视机
信息化教学环境包括了信息化教学活动赖以持续开展的各种因素与条件，是物理时空、硬件设施、软件资源、制度规范和文化心理等教学条件和因素的集合。教学资源又称为学习资源，狭义上通常把教学资源理解为应用于教学过程的各种媒体设备和教学材料。在广义上，教学资源则包括了人力资源、物质资源等诸多方面，它是指能够促进有效学习的所有可资之源。 信息化教学资源和信息化教学环境是整体与部分的关系，环境包括资源，资源是环境的一部分。
这些类型的信息化教学资源使用频繁:（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息
的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。（2）试题库（3）试卷（4）课件。 使用较少的是网络课件、案例、文献资料。
原因是:后三种使用较少，是因为教师多数时间进行课堂教学，很少搞教研，学生也没有条件在网络教室上课。
教学走向开放，资源需要共享。随着新课改的不断深入，现代教育技术逐步走向我们的课堂，在使用多媒体技术进行教学过程中，教学资源在起着非常重要的作用。好的教育教学资源是我们建设高效课堂的基础，没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。使用一定的搜索方式，在网络中找寻自己有用的资源已成为现代教师必备的能力之一。在我的具体教学工作中，我认为应做到以下几点： 1、注意在平时知识的积累，能提高我的收集教学资源的能力和水平，在遇到多个教学资源时能够迅速的找出最适合使用的教学资源。
2、积累教学资源的途径也多种多样，首先，可以从市面上卖的一些图书、教学光盘、电影光盘、电视剧光盘等媒介上获取有用的资源；其次，现在互联网应用非常普遍，我通过互联网查找并下载我们有用的资源，诸如：图片、视频、课件、文字等；再次，我也自制一些教学资源，由于自制教学资源的的针对性较强，我感觉是最适合使用的教学资源，例如：用照相机拍摄图片资源，用扫描仪扫描图片文字资源，用摄像机拍摄视频资源，用photo、flash、会声会影等软件对制作教学资源或对以取得的资源进行加工整理，最终形成最适合我应用的教学资源。如我在讲比尾巴一课时，我就首先在网上查找到一些猴子、兔子、孔雀等动物的图片，然后用photo软件把它们的尾巴与身体分离，运用到课件中就可以做出学生说对一种动物尾巴，就有一各合适的尾巴来动画对应，以增加学生的趣味性。 3、平时非常注意教学资源的收集和整理，建立自己的教学资源库。由于建立教学资源库要求有相当大存储空间，随着计算机技术的发展，现在电脑的硬件越来越好，电脑的硬盘的容量也越来越大，从2000年前2G的硬盘发展到现在500G、1TB、2TB的硬盘，使我们建立自己的教学资源库的梦想成为现实。 在积累和收集资源的过程中，我经常遇到一些问题，最大的问题是收集到的资源不大适合课堂的需要，又找不到更为合适的资源，同时由于受到知识能力和计算机水平的制约，不能很好的处理处理这些资源，达不到我自己理想中的效果。为解决这个问题，我在平时经常学习收集、整理的知识，更多的是学习计算机的知识，以便能很好的处理教学资源，
目前图片编辑软件很多，我们在日常使用中要根据不同需求选用不同的软件，如画简单的图形，可用操作系统自带的绘图软件，方便易学，随处可用。如果要制作或加工比较复杂的图像，则最好用一些专业的绘图软件，如Photoshop、CAD等，但入门门槛比较高，电脑需安装相应软件。
http://www.5ykj.com/
教学资源引用记录 网站 网址 人民教育出版 http://www.pep.com.cn/ 社 中国园丁网 http://www.teacher.net.cn/ 神州数学 简单描述 资料比较全 面向教师,服务教学的网站 一个数学学习乐园。 一个优秀的学科网站包括课件、论文、教案等内容 中小学奥数网站奥数网 http://www.aoshu.cn/ 提供大量的免费奥数资料。 我从该网站上获得了“血液循环”课件，而且还有几张精彩的有关血液循环的图片，对我的生物课堂很有用。 http://teacher.yb2hs.com.cn/elitezgh/ http://www.5ykj.com/ 莲山课件 兰州教育信息http://www.lzedu.net 网
经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。
下面我就课件制作的一般过程谈一谈自己的体会。 一、教学需要：
不是所有的课都必须用课件，要依课而论，不能什么课都用课件来教学，这样会牵强赴会，适得其反。 二、教学设计：
教学设计要和教学紧密结合，合理使用课件媒体，什么地方必须就用，不能用的地方则可不用。不要忽视传统教学媒体的使用、不要一味地追求复杂，追求课件
包办一切，而忽视日常教学中其它媒体的使用。合理设计教学方式后就可着手编写脚本。
三、编写脚本：所谓脚本将课件的全部内容以文字的方式表述出来。脚本的编写和教师教案编写是类似的要求：过程清晰、内容突出。要使别人拿到脚本也能很快了解作者所表述的所有内容，了解作者的编写思路。这样就要求脚本的编写一定要细致，按照教学过程的先后顺序，对每一教学环节都用文字描述清楚。脚本的质量直接影响到课件的质量和工作量的大小。 脚本的编写没有很固定的格式，但应遵守几条编写依据，即教什么？什么人学？怎样教？怎么评价教学效果？
1、教学内容 教师从教学角度出发，决定将哪些内容制作成课件，这些课件所体现教学内容的重难点是什么？与传统授课方法相比，用什么方式才能够更好地体现教学的重难点？等等。 2、教学对象 教师是否了解教学对象对教学效果的好坏影响很大。制作教学课件应充分考虑教学对象的知识水平、接受能力等因素，了解学习者的一般特征（如年龄、文化程度、学习动机、期望等）和学习能力是教师应充分准备的工作。 3、教学方式 通过什么方式来对学习者讲述知识点？在教学课件中选择什么媒体来表现讲述内容？期望达到怎样的教学效果？在选择表现形式的媒体时，应对媒体（如图片、文字、声音、视频等）的特点充分了解，应配合教学内容的要求来确定什么内容用什么媒体来表现。教学方式中还存在一个教学顺序问题，知识点的讲授应反映学科的教学规律。
4、教学评价 在检查教学效果的方法上，课件中大多采用提问法。通过学习者对问题的解答来反映他们掌握知识点的程度，判断是否达到预计教学效果。在课件制作中，我们可以采取选择、判断等不同的方式设计一些趣味问题，同时对学生回答也作出相应的反馈。比如，答对了可以给点鼓励性反应；答错了可以给出动态提示，这样可加深学习者对知识点的理解与记忆。在这个阶段的课件设计中，教师应重视题型设计，提高学生的参与程度。 一般课件的脚本编写，在考虑了教学要求和体现软件特点后，具体的编写过程中还应尽量简洁，提高脚本的易读性。 四、素材准备和处理：
当我们完成脚本后，就要着手收集、制作、处理素材的工作。 素材是组成课件的要素，包括文字、图片、动画、声音、视频等等。制作课件的大部分工作一般都花在素材的处理上。
（一）各类素材准备 1、文本素材,文本指文字或各种符号等信息，它在课件中是基础信息，占有一定比重，发挥着非常重要作用，对理解课件内容、对课件操作的简便性等都有着决定性意义。一般的多媒体创作系统都会提供文本的录入、编辑等基本功能。
（1）录入：通常文本是键盘录入，我们还可以采用其它技术来录入文本，如现在市场上流行的手写笔输入、语音输入、条码输入等等，对于大量的文本信息，例如课本上的大量文字，我们可利用扫描仪将它们直接扫描，以图片格式存入计算机，然后使用OCR光学文字识别转换系统转换为我们所需要的文本文件格式。 （2）编辑：通常使用的文本编辑工具有记事本、Word、Wps等，可帮助我们处理文本信息，但是单一的文字效果会令课件黯然失色，我们需要将文字美化，做出令人爽心悦目的效果。多媒体创作系统会提供对文字的背景、颜色、字体、字号的编辑和修改功能，这些通常不能满足一些特殊创作者的需要，我们可以考虑
将文字用其它做文字效果的专业软件做成图片形式，然后再通过调用导入我们的创作环境中使用，这样也可以避免因其它计算机没有该字库而引发的字体调用错误。
2、图片素材
图片是表达信息中最常用的手段，在多媒体作品中有着广泛的应用。图片一般分为位图与矢量图。
图片的获取有多种方式，可以找素材库、扫描已有图片、从各种影像动画中截取，还可以自己创建图片。流行的图形处理软件很多，如Photoshop、CorelDRAW、Freehand、Painter、ACDSee等。 3、声音素材
多媒体产品少不了声音，如背景音乐、效果音、解说等，可以极大地烘托气氛，增强表达效果。现在多媒体创作中声音一般有三大类型，波形WAV文件、MIDI音乐和MP3音乐。 五、制作合成：
脚本、素材全部准备好，就可以开始利用多媒体创作工具着手制作。多媒体创作工具指用来集成、处理各种媒体素材，按一定设计思路将素材整合成一个多媒体软件的工具。 六、课件测试：
课件合成后一定要进行测试，看它能否很好的体现脚本的意图，是否满足教学实际的需要，是否满足教育性、科学性、技术性、艺术性、实用性的特点。 七、修改课件
如果有不满足教学实际的需要之处要及时修改课件直止符合脚本要求和教学实际的需要为止。
（1）思考教学资源和教学设计之间的关系
在教学中该如何恰当地用好多媒体，才能真正发挥多媒体的功能，起到辅助教学的作用呢？根据自己的实践经验，我觉得应该注意以下几个问题： 一、 从学生的年龄实际出发，避免追求表面，处处滥用 在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需要考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。多媒体是为课堂教学服务的，课件的好坏体现在其使用效果上，因此使用课件时，必须从实际出发，注重实效。多媒体的使用不在多而在于精恰当运用多媒体手段，从实际出发，找准最佳作用点进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。 二、 紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主 课堂教学过程中，多媒体的应用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加活跃，从而达到预期的教学目的。我们在使用多媒体的时候，一定要适可而止，在需要多媒体展示的时候，以最合适的方式呈现出来，帮助学生解决问题，切不可随意呈现，喧宾夺主。 三、 精心制作，避免粗制滥造，应付了事
运用多媒体就是希望在声、光、色、图的配合下来营造一种赏心悦目的氛围，激