能因为在某个特殊的环境下，倾心帮助了一名学生并使之大授感动、鼓舞、或足以影响他的一生而感到快乐等等。这些能够引起我们做教师内心感到快乐的事，想必每个当老师的或多或少都会经历的。
我最大的困惑就是，很多时候，我们的教育偏离了教育的原点。很多最重要的东西我们丢失了。我们很多时候忘记了教育是立人的，忘记了教育中民族精神才是我们的魂魄，一旦我们丢失了教育之魂，我们的教育就难免形销骨立。但，人不是完人，更不是神。迫在眉睫的是自身素养的提高，还需要环境支撑，切合中国实际的教育理论的引领。现在，不少教育专家、教研部门、科研部门都很忙，但结果恐怕是从理论到理论。最后留下的是书中的印证。有多少人能细心深入关注一个小学教师的实践？我还算幸运的，其实有更多的老师的经验没有被挖掘，被保护。我们这些小学老师不容易——既要有实践能力，又要有研究意识，既要想得到，又要做得到，更要写得到。
1、经过二至三年的努力，加强业务理论和教育教学的学习，使自己真正成为时间新课程的研究型教师。
2、改进教育教学方法，提高教育教学水平，不断进取，拓展创新，争取在教育教学上成为行家里手。
3、认真学习阅读当代的先进教育教学理论，教育教学著作和相关的文化业务知识，为自己的知识水平和业务能力的提高打好发展的基础。
印象最深刻的在于认可教师对于难点的转化，以及能够将知识融于娱乐性，让学生能从学中乐，从乐中学。
要把培训成果运用到教学实践中，首先要对这一成果进行综合评价，确定其应用的推广性和先进性以及可操作性，在此基础上形成符合逻辑的文字资料，然后有计划分步骤进行
总结和巩固教学成果；学会和别人分享学习经验；学会制定个人专业发展计划；形成反思的意识。了解信息时代对伦理道德形成的影响；掌握技术与信息带给教学负面影响的应对策略。对工作有了更深的理解和认识