《新闻理论教程》
杨宝军 著
中国人民大学出版社
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CHAPTER 绪论
0.1 新闻学的历史发展过程
新闻学的发展是以新闻传播业的发展为基础的。 一、新闻学在西方的演变与发展 （一）新闻学在西方的诞生
所谓新闻学诞生，实质是指报学的诞生。1845年，德国人普尔兹出版了《德国新闻事业史》，该书被普遍认为是世界上第一本新闻学专著，标志着新闻学（报学）的诞生。 （二）新闻学在西方的成形
在西方，新闻学作为一门独立的新学科，是在19世纪末20世纪初成形的。20世纪20年代之后，一系列新的大众传播媒介的诞生，使新闻学超越了报学时代，进入了真正的新闻学成型时期。基本动因有三方面：①新闻传播实践的新发展；②新闻教育；③自觉的新闻研究。
伴随新时代的到来，在新闻领域出现了一系列新的景象：其一，一批现代新闻教育院校出现；其二，一些新闻学研究所成立；其三，一批源于新闻实践、以理论研究为重要内容的新闻学著作诞生。1873年，美国第一本新闻学著作《美国报业史》由哈德逊撰写出版。
以上几个方面，特别是著作的出版，标志着新闻学在西方世界已经成形。 （三）20世纪40年代之后的新闻学
这时期的主要特点：
第一，注重综合性的宏观研究。最具代表性的成果是施拉姆等人撰写的《报刊的四种理论》。
第二，提出了一系列与新闻传播实践密切相关的新闻观念，也可称之为新闻实践观念或新闻思潮。主要有：新新闻主义，调查新闻学，精确新闻学，倡导新闻学，多视角新闻学，发展新闻学，公共新闻学等。P4
第三，传播学对新闻学的发展带来了相当大的影响。
第四，在总结反思中前行，在变化的媒介环境中构建新的理论。首先，对有代表性的传统理论观点进行反思批判，寻找新的理论出路；其次，西方新闻界根据传播实际的一系列新的变化，对传统的研究方法进行反思；再次，全面比较欧美新闻学理论研究，试图在变化了的媒介环境中实现两种理论研究的整合。
第五，关注网络新闻传播中的诸多理论问题。 二、新闻学在中国的演变与发展 （一）新闻学在中国的发展
作为一门学问的新闻学，始于20世纪初。1918年10月，在北京大学校长蔡元培先生的倡导下，我国第一个新闻学教育和研究团体——北京大学新闻学研究会成立。 （二）新闻学在中国的诞生
产床是“五四”新文化运动，标志性产物是：徐宝璜的《新闻学》，1919年出版，这是中国人自撰的第一部理论新闻学著作。
（三）新闻学在中国的勃兴
20世纪20~40年代是中国新闻学术研究蜂起和新闻教育勃兴的时期。主要表现在这样几个方面：①英美新闻思潮在新闻学术界占据主导地位；②马克思主义新闻学于40年代中后期在中国共产党领导的革命根据地形成；③国民党代表的资产阶级新闻观念在国统区影响不可低估；④法西斯新闻观点在日本群略中国过程中不断滋长；⑤以邹韬奋、范长江等人为代表的人民新闻观念在新闻界也有不小影响。
在新闻自由、新闻法制、新闻伦理研究的特点有：一是关于新闻自由的著述很少；二是有专门研究新闻政策的几本著作出版；三是这一时期的学者大多重视新闻伦理研究，并有强烈的现实批判性。
20世纪40年代，中国新闻学具有革命性的变化是，马克思主义新闻学在中国共产党领导的革命根据地宣告形成，即共产党的党报理论体系基本建立。P12 （四）新中国建立后新闻学的曲折历程
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第一阶段，改革开放前。从新中国成立基本完成社会主义改造这一时期，新闻学研究的发展主要表现是各个大学的新闻学编写了一些新闻理论、新闻史、新闻业务的内部教材，编译出版了一批苏联的新闻学书籍。
从1957年反右派运动开始到1976年“文革”结束。中国的新闻学研究在一个相当长的时间内，从总体上呈现停顿、倒退、畸变的状态。“文革”十年间，可以称为“新闻理论研究的黑暗时期”。
第二阶段，改革开放后。以中共十一届三中全会为标志，中国进入改革开放、全面发展的新时期。
其一，拨乱反正阶段。我国著名新闻教育家和新闻学者甘惜分先生撰写的《新闻理论基础》于1982年出版。这是新中国成立以来我国大陆出版的第一本新闻学专著。其二，步入实质性研究阶段。进入80年代中后期，中国新闻业迎来改革开放后实质性的发展时期。其三，学术研究全面繁荣阶段。1990、1991两年，对新闻界来说主要是一个思想清理的过程，但从1992年以后，新闻学随着新闻传播业的又一次飞速发展进入了一个学术繁荣期。 三、马克思主义新闻学的发展 （一）马恩的奠基阶段
马恩的新闻思想在逻辑上可以分为两个方面。第一方面，是他们从世界交往、精神交往的宏观视角出发，对新闻传播现象，新闻业的一些普遍问题的认识。第二方面，是对不同类别报刊的一些具体论述，体现在他们打报刊活动的整个过程之中，其中党报思想成为影响后继马克思主义新闻学的主要内容。
马恩报刊活动及其新闻思想发展过程可以分为具有内在联系的三个时期。第一，以《莱茵报》为中心的报刊活动时期，这一时期形成了马恩早期报刊思想，核心是革命民主主义文化范畴的人民报刊与自由报刊思想。第二，以《新莱茵报》为中心的报刊活动时期，这一时期形成了马恩成为共产主义者以后，即成熟阶段的报刊思想，核心是工人报刊思想，同时，关于党报思想的若干原理和原则也开始提出。第三，以《社会民主党人报》为中心的报刊活动时期，这一时期是马恩党报思想形成的时期，也标志着马克思主义新闻学的奠基阶段已告完成。 （二）列宁对马恩新闻思想的发展
列宁新闻思想的形成和发展，大致可以分为建党、夺权和社会主义建设的三个阶段。
建党阶段，该阶段列宁新闻思想的核心是党的报纸不仅是集体的宣传员和鼓动员，而且是集体的组织者。夺权阶段，系统阐述党性原则是这一时期的新闻思想核心。社会主义建设阶段，提出报纸刊物应当成为社会主义建设的工具，要由主要报道政治新闻的工具，变成对人民群众进行经济教育的重要工具。
（三）中国共产党人的新探索
毛泽东的新闻思想集中体现了马克思主义新闻学在中国的发展。毛泽东的新闻思想大致经历了启蒙时期、酝酿时期、形成时期、从新中国成立到他去世的思想曲折发展时期。毛泽东新闻思想的主要内容是：P19。刘少奇对新闻发展的贡献也属于毛泽东新闻思想的一部分。
邓小平继承和发扬了毛泽东新闻思想精华，在新的历史时期强调或阐发了一些新闻观点。P20
江泽民从1989年担任党的总书记开始，就一直非常重视新闻宣传工作，提出了一些列具有时代特色的新闻思想，进一步发展了马克思主义新闻学。
以胡锦涛为核心的新一代中共领导集体上任后，以“三个代表”重要思想统领新闻工作，提出了指导新闻宣传必须长期坚持的“三贴近”原则（贴近实际、贴近生活、贴近群众）。
0.2 新闻学的学科结构与理论新闻学的基本对象
新闻学是研究新闻传播现象的一门社会科学，主要对象是新闻传播活动和新闻传播业。 一、新闻学的学科结构
（一）历史新闻学
它与新闻理论、新闻业务一样，都是新闻学的组成部分，我国新闻史研究的整体水平走在新闻学研究的前列。新闻史包括通史式研究、断代史研究和专门史研究。 （二）理论新闻学 （三）应用新闻学
应用新闻学中央研究采写编评2等的实际操作方法与技巧，培养、训练新闻工作的实战能力；同时，应用新闻学也在方法论的层次上，总结概括采写编评等的基本原则和一般方法，构建自身的应用理论。应用新闻学的另一大块是媒体的经管。 （四）交叉新闻学
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以新闻传播与其他社会活动行为形成的交叉地带为对象的新闻学，运用的主要研究工具是新闻学和其他学科的知识与方法。多学科交叉研究，跨学科研究。
二、理论新闻学的基本对象
理论新闻学的研究对象是新闻传播活动和新闻传播业。理论新闻学，主要研究新闻传播现象的本质与特征，揭示新闻传播活动、新闻传播业的基本规律以及与整个社会系统的互动关系。
主要围绕三大问题展开：其一是围绕“新闻是什么”而构建的“新文本体理论”；其二是围绕“新闻业是什么”而建构的“新闻业态理论”；其三是新闻传播业与社会大系统及主要社会子系统的相互关系与影响，可称之为“新闻关系理论”。
0.3 理论新闻学的学习目的与学习方法
一、理论新闻学的学习目的
首先，从哲学高度把握新闻学的基本问题，可以看作人们通常说的理论意义、学术意义。其次，把握理论新闻学的基本体系，领会各种见解、观念和学说。再次，培养认识和主导新闻传播实践的基本能力。 二、理论新闻学的学习方法
新闻传播史和新闻研究史一再证明，紧密联系实际，积极将研究成果应用于新闻传播实践之中是新闻学得以发展的直接的、重要的途径。
首先，向书本学习。一是阅读优秀的教科书，二是宣读本学科公认的一些经典著作，三是浏览本学科的一般性著作，四是经常阅读本学科主要的实证性和学术性杂志，五是积极涉猎人文社会科学其他学科的著述。
其次，向活人学习。向书本学习是一个独自理解的过程，向活人学习是与人面对面的相互学习和交流过程。再次，向实践学习，向生活学习。又次，向世界学习。最后，向内学习。
CHAPTER 1 新闻传播的产生与发展
1.1 新闻传播现象的产生
一、新闻传播活动
（一）对传播的基本理解
传播的内涵：首先，传播学研究的传播活动或传播行为，主要是指人类的传播活动；其次，传播学研究的传播现象，主要针对的是人类的精神传播活动；再次，传播学所说的传播不只是单一地指传播、传送、发布各种精神信息的活动，而是指既有“传送”又有“收受”的精神交往行为。
传播是指人与人之间的精神交往活动，交往的基本内容包括信息、观念和情感。这里的“信息”是广义的，，包括所有的精神产物。郭庆光教授说：“所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。” （二）新闻传播
新闻传播是一种关于新近或正在发生的事实信息的传受活动。
其特点是：首先，这是人与人之间的一种信息交流活动，是一种社会性的活动；其次，这是双重主体的过程性活动，本质上是一种精神交往活动；再次，新闻传播必然是一种关于真实信息、新鲜信息的传受活动；最后，必然是一种及时的、公开的传播。
（三）传播与新闻传播的关系
首先，新闻传播是传播的一种，显然，传播与新闻传播是不能等同的。其次，由于新闻传播是传播的一部分，因此，新闻传播遵循传播的一般规律。再次，正是由于学科对象的差异，导致研究方法有所不同。 二、新闻传播活动的产生
（一）人类传播与人类社会同生
人类传播活动并不是人类发展到一定阶段的产物，而是与人类一起诞生的人类活动，是一种互生互动性的历史关系。对于人类来说，传播是他自身和他生存发展其中的社会得以形成的工具和方法。
（二）新闻传播与传播同步
新闻传播与一般的信息传播共生同步，这基本上也是一个推理性、猜测性的论断。传播与新闻传播在人类漫长
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的精神交往史上，始终是同步演变、同步发展的。因此，从发生论的视角看，新闻传播与传播是同生的。
在“正在形成中的人”的时期，新闻传播处于“萌芽状态”。新闻传播活动只能与完全形成的人同时产生。这一时期本身可一分为二，与“原始社会”相对应的新闻传播状态是“过渡状态”，过渡状态的核心标志是已经出现了尚不成熟的人类语言；与“文明社会”相对应的新闻传播状态是“成形状态”，这一时期是以有史记载为标志。 （三）新闻传播发生的根据
劳动创造了人，也创造了人的生理能力和心理能力，这是一切传播得以可能的基础。人类生存与发展的客观需要是新闻传播产生的根本动力。新闻传播活动作为人类活动之一种，它的动力根源离不开人的需要，同时，从宏观层面上讲，新闻传播首先是人类生命、生存、发展需要的产物。信息交往需要是人类新闻传播现象产生的直接原因。
1.2 新闻传播的发展
一、前新闻传播业时代 （一）前口语传播时代
（二）口语传播时代
当语言产生后，人类便进入口语传播时代。口语传播时代指的是以口头语言为标志的传播时代。以语言为媒介的信息传播，使传播成为人的传播，成为具备直接、互动、高效等特点的传播。口语媒介作为传播新闻的媒介既是原始的，又是文明的。 （三）文字传播时代
文字时代是指人类利用书面文字开始新闻传播的时代，也就是一般史称的手抄新闻时代，它以印书新闻传播时代的开始为下限。文字的出现是人类进入文明社会的标志。
文字传播时代依赖的是书写媒介。一切可以承载文字的自然物和人造物，都可以是书写媒介。书写媒介的出现，对新闻传播活动来说，意味着手抄新闻时代的到来，这在人类传播史上是一次革命性的进步。 文字是语言的另一种存在形式，从人类的听觉符号变成了视觉符号，使有声无形的语言转换成了声形俱备的文字，从而使传播的内容可以独立的方式永久地存在。 二、新闻传播业时代
人类新闻传播革命性的变化应该说始于印刷新闻的诞生。印刷新闻使人类新闻传播开始进入规模化的传播时代，标志着新闻传播业的开始。新闻传播业诞生以来主要经历了两大时代：
（一）印刷传播时代
印刷术的发明被视为人类发展史上的一座里程碑。印刷术最早出现于中国，古登堡印刷术产生出了印刷媒介。 新闻传播印刷时代的到来，是以近代报刊的诞生为标志的。真正大众化的印刷新闻时代，应该说开始于19世纪三四十年代的商业报纸时期。 （二）电子传播时代
电子传播时代是一个十分宏观的概括，它的内涵非常丰富，主要是指以广播和电视为主体的电子传播。19世纪中后期到20世纪初期一系列的重要发明（电报、电话、留声机、摄影机、无线电报、广播、电视等），标志着电子新闻传播时代的到来。
电子传播时代的到来，在一定程度上超越了收受信息的诸多智力限制，使新闻传播进一步成为真正的大众化传播，也使新闻传播真正成为一种全球化的传播。 （三）网络传播时代
1946年埃克特等人研制世界上第一台电脑主机ENIAC，就预示着一个新的传播时代的可能到来。互联网起源于20世纪60年代末的美国，大致从20世纪80年代中后期开始运用到新闻传播领域。
网络传播将人类的传动与收受整体上带入主动的时代、互动的时代。网络媒介正在以高度的综合性、充分的交互性、方便性和快捷性，成为一种立体化的、高效的新闻传播媒介。 三、后新闻传播业时代
后新闻传播业时代的一些特征，都会体现在具体的新闻传播要素及相互关系的变化上。
首先，传播者与收受者将会出现一体化的情况；其次，传播者、收受者角色在双重化、一体化的过程中，也充当着多元化的角色，既是大众化的角色，又是个性化的角色；再次，新闻传播内容的自然化和扁平化，即与社会生活自然状态的对等性特征，将变得越来越明显；还有，传播技术的核心化作用会越来越大。
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