3、小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。 五、总结。
本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢？我们下节课继续仔细读后面的课文。 六、作业。 1、朗读课文。
2、自学生字，想办法记字音。
【第二课时】
教具准备 教学过程
水彩笔.图画本 一、复习。
1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 2、指名读第一自然段，想：发生了什么事？ 二、继续阅读课文。
自读课文二至四段，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ （用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。） （一）、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。 （二）、逐段阅读讨论。
1、指名读第二自然段，仔细听：李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用怎样的语气？林园园呢？他读的语气是否正确，应该怎样读？
2、讨论。
（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。 （提示：她真的没画完吗，她想说什么？）应该怎样读她的话，练读，指名读。评议。
3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段的三句话，体会她们说话时的心理。
4、等林园园全部画完后，李丽再借时她又说什么？
自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A：指名分角色朗读；B：讨论评议。
5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？听老师读第四
自然段，注意体会她们的语气。
6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说话时的语气和表情的词语，练习朗读。
（林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小草？”，她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？林园园感觉到了吗？）
7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ （三）、分角色朗读二至四段。
1、分小组练习。 2、指名读。读后评议。 三、阅读第五自然段。
李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。
1、指名读第五段，思考：林园园看到什么脸红了？她会想什么？ 2、填空.、（书后练习3）
李丽拿起自己的（）铅笔，（）地画着（）。林园园看着这些蓝树叶，（）脸红了。
3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢？ 四、总结延伸。（联系实际，谈谈各自的想法。） 五、识记生字。。
特别注意：“铅”的右半部分，上面没有钩；“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。
20、纸船和风筝 教学目标：
1、2、3、重难点 教具准备 教学过程
1、
8个生字。会写8个字。 课件 (一)识字写字
8个生字。会写8个字。
“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。
2、利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。
3、
多音字，在本课读ｚā。“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。
4、生分析字形。
5、
本课要求会写的字中，“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。还要提醒学生注意“抓”右边不要写成“瓜”；“祝、福”的左边不要写成“衤”。
在把字写美观上，可以重点指导“抓”字和示字旁(祝、福)。“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。 (二)朗读感悟
本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。
教学时抓住下面几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。
1、2、3、
?(互相致意、祝福)
?(朗读有关的段落体会)
?
朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。
本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗读感悟。
课后“我会读”里的词语可在熟读课文之后出示，让学生读读记忆。要注意让学生主动搜集自己喜欢的词语，形成积累词语的好习惯。
【第二课时】
教学目标
1、2、3、重难点
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学过程
1、2、3、
(1)小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想?
(2)为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”?
(3)后来松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一支风筝吧!”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗?
4、
8个生字。会写8个字。
读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
样交朋友和维护友谊有一定的感受。
每个小组确定一个代表(中等水平)，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。
5、实践活动
1、2、反思
21 从现在开始
教学目标
1、 认识9个生字.会写9个生字.
2、 正确.流利.有感情地朗读课文,体会课文中蕴涵的饿情趣和道理. 3、尊重人的生活习惯,要尊重别人. 重难点 认识9个生字.会写9个生字. 教具准备 生字卡片 教学过程
一、识字写字 1.
结合生活实际识字.如,光荣之家(之),车轮、轮船、轮流朗读（轮）星
期一、日期（期），第一名（第），班主任（任），数学算式、公式（式），姓郑、郑州（郑）。
2.
读句子识字
（1） 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期。（轮、之、期） （2） 第一个上任的是猫头鹰。（第、式）
（3） 每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）
（4） 狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑） 3．巩固识字
（1） 本课第一、二自然段出现的生字，在后几个自然段里复现次数较多，可以通过朗读课文巩固生字
（2） 通过组词巩固。如，惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。
4、让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车方式检查。
5、写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令、直、期、轮”等，这些都应提醒学生注意。
二、朗读感悟
本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心